1.领会知识包括感知教材和【D】。

A.熟悉教材

B.分析教材

C.概括教材

D.理解教材

2.由卢扎诺夫创立的【D】注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。

A.纲要信号图式教学法

B.发现法

C.探究法

D.暗示教学法

3.伯克赫斯特创立的教学组织形式是【C】。

A.班级授课

B.设计教学法

C.道尔顿制

D.分组教学

4.德育体谅模式非常注重培养学生的【B】。

A.道德意志

B.道德情感

C.道德认识

D.道德行为

5.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是【C】。

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.个性影响力

D.学术影响力

6.“教育不应该再限于学校的围墙之内”是【D】教育制度推崇的理想。

A.前制度化教育

B.非正式教育

C.制度化教育

D.非制度化教育

7.以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学是【B】。

A.教育

B.教育学

C.教育目的

D.教学

8.属于讲授法基本要求的是【A】。

A.注意启发

B.做好演示

C.独立操作

D.明确目的

9.在结构化策略方面成就最显著的教育家是【B】。

A.杜威

B.布鲁纳

C.赫尔巴特

D.苏霍姆林斯基

10.教育的文化功能受【D】因素的影响。

A.社会经济制度

B.社会生产力水平

C.科学技术

D.文化背景和文化传统

6.决定教育领导权的是【A】。

A.政治经济制度

B.生产力水平

C.科学技术

D.文化传统

11.提出普及初级初等教育的要求在【A】。

A.第一次工业革命后

B.第二次王业革命后

C.第三次工业革命后

D.信息革命后

12.教学与教育的关系是【D】。

A.途径与目的

B.部分与整体

C.过程与结果

D.现象与本质

13.人的身心发展具有能动性，体现了人的身心发展的【B】。

A.一般性

B.特殊性

C.主观性

D.客观性

14.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于【A】。

A.内发论

B.外铄论

C.多因素相互作用

D.白板说