一、单项选择题

1.在现代教育科学体系中，教育学是(　)。

A.应用学科

B.新兴学科

C.基础学科

D.边缘学科

2.制约人们受教育权利的首要因素是(　)。

A.经济水平

B.政治制度

C.文化传统

D.科技水平

3.教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的(　)。

A.顺序性规律

B.互补性规律

C.不平衡性规律

D.个别差异性规律

4.根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是(　)。

A.福勒

B.费斯勒

C.赫尔巴特

D.杜威

5.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校(　)。

A.教育的形成

B.教育的类别

C.教育的层次

D.教育的历史

6.从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是(　)。

A.个人本位论

B.宗教本位论

C.社会本位论

D.兴趣本位论

7.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是(　)。

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.隐性课程

8.要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻(　)原则。

A.教学相长

B.综合课程

C.长善救失

D.藏息相辅

9.美国家盂禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的(　)。

A.遗传性

B.自然性

C.目的性

D.获得性

10.以下学校机构不属于行政性组织机构的是(　)。

A.校长办公室

B.教务处

C.总务处

D.教育工会

11.下列哪个选项属于一般能力的范畴?(　)

A.记忆能力

B.创造能力

C.运动能力

D.社交能力

12.注意的两种最基本的特性是(　)。

A.指向性与选择性

B.指向性与集中性

C.指向性与分散性

D.集中性与紧张性

[Yao_page]13.“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?(　)

A.激情

B.心境

C.热情

D.应激

14.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于(　)，

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想象力

D.分化概念

15.个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为(　)。

A.从众

B.依从

C.服从

D.遵从

16.提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是(　)。

A.卡特尔

B.奥尔波特

C.霍兰德

D.斯腾伯格

17.加德纳提出的理论是(　)。

A.智力二因素论

B.智力结构论

C.智力多元论

D.智力三元论

18.下列哪种方法属于精神分析法?(　)

A.系统脱敏法

B.支持疗法

C.宣泄疗法

D.认知作业法

19.皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15岁属于(　)。

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

20.通过列提纲或利用图形整合知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是(　)。

A.复述策略

B.精细加策略

C.组织策略

D.资源管理策略

参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】在现代教育科学体系中，教育学是基础学科。

2.B【解析】政治制度决定着受教育的权利。

3.A【解析】“陵节而施”是指超出学生的发展水平来施予教育。这违背了人发展的顺序性规律。

4.A【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时间所关注的焦点问题，把教师的成长划分为教学前关注、早期生存关注、教学情景关注和关注学生四个阶段。

5.D【解析】根据学校教育的历史，把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育。

6.C【解析】社会本位论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来确定，注重培养合格的公民。

7.A【解析】由学科课程的定义可知。

8.C【解析】“长善救失”是指教书的人，要善于发现并纠正学生的失误。“过少、过急、过难、过易”这四种毛病都在于没有把心思真正用到学习之上，教书的人知道了学生的这些心思，才能对症下药，纠正这类毛病。

9.C【解析】模仿毫无疑问是教育中的～个重要因素，但人类的模仿与动物本能活动的区别还在于其意识性和目的性。

10.D【解析】教育工会是群众组织，不属于学校行政组织机构。

11.A【解析】一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力等，

12.B【解析】注意是和意识密切相关的，但是不同于意识。它是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。因此，注意有两个特点：指向性与集中性。

13.B【解析】“人逢喜事精神爽”是心境情绪的表现。

14.D【解析】变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。因此，教学过程中，正确运用变式可以提高概括的成效，给学生提供丰富而全面的感性知识，对概念有更丰富、更深刻的认识。

15.A【解析】从众是指个人受到外界人群行为的影响，丽在自己的知觉、判断、认识上表现出合乎公众舆论或多数人的行为方式。

16.B【解析】奥尔波特于I937年首次提出人格特质理论。卡特尔提出了一个理论模型。霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的人业互择理论。斯腾伯格提出了人类智力的三元论。

17.C【解析】加德纳提出“多元智能理论”，即智力多元论，被誉为“多元智能理论”之父。

18.C【解析】精神分析法一般通过以下三种途径显示其效果：精神宣泄，自省，反复剖析。因此，宣泄疗法属于精神分析法。

19.D【解析】0～2岁属于感知运动阶段，2～7岁属前运算阶段，7～11岁属于具体运算阶段，11～15岁属于形式运算阶段。

20.C【解析】组织策略是整理所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的有列提纲、利用图形、利用表格等。