第二节学习的基本理论
　　一、联结学习理论
　　（一）经典性条件反射
　　前苏联生理学家、巴浦洛夫刺激→反应（理论）即S→R
　　（二）操作性条件反射
　　美国、心理学家、斯金纳R→S（理论）
　　△联结学习理论观点主张学习即某种刺激与某种反应之间建立联系、联结的过程，该过程受环境因素的影响。
　　二、认知学习理论
　　（一）早期顿悟学习理论
　　德国、心理学家、苛勒
　　（二）现代的认知学习理论
　　代表人物：皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔等
　　主要观点：①学习的实质在于主动地形成认知结构。
　　②学习是在已有认知发展的基础上进行。
　　③学习的主要目的是学会学习。
　　△认知学习理论观点：认为强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。
　　三、社会学习理论
　　美国、心理学家、班杜拉
　　△社会学习理论的观点认为人类的许多学习，尤其是社会行为方面的学习，不必事事亲身经历来获得直接经验，可以通过观察而获取替代性的间接经验。
　　第三节学习与幼儿身心发展
　　一、学习与幼儿的生理发展
　　（一）依存性（美心理学家双生子爬梯实验）
　　（二）促进作用（理森的研究）eg；伤仲永的故事
　　成语“用进废退”意思“用”即意味着后天的学习，学习可以促进个体的生理发展。
　　二、学习与幼儿的心理发展
　　（一）依存性（美心理学家加涅——积累学习观念）
　　（二）促进作用eg：“狼孩”的例子来说明
　　重点掌握：
　　1、幼儿的学习具有特殊性表现在哪里？
　　2、学习基本理的论有那些？（用列表的形式）
　　3、“用进废退”含义？
　　4、学习的含义？