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2019年幼儿心理学知识学习指导:学习与幼儿心理发展2
发布时间:2019-08-26   好学通教师资格网


  第二节学习的基本理论
  一、联结学习理论
  (一)经典性条件反射
  前苏联生理学家、巴浦洛夫刺激→反应(理论)即S→R
  (二)操作性条件反射
  美国、心理学家、斯金纳R→S(理论)
  △联结学习理论观点主张学习即某种刺激与某种反应之间建立联系、联结的过程,该过程受环境因素的影响。
  二、认知学习理论
  (一)早期顿悟学习理论
  德国、心理学家、苛勒
  (二)现代的认知学习理论
  代表人物:皮亚杰、布鲁纳、奥苏伯尔等
  主要观点:①学习的实质在于主动地形成认知结构。
  ②学习是在已有认知发展的基础上进行。
  ③学习的主要目的是学会学习。
  △认知学习理论观点:认为强调学习的内部过程及认知结构的建立,强调个体的意识。
  三、社会学习理论
  美国、心理学家、班杜拉
  △社会学习理论的观点认为人类的许多学习,尤其是社会行为方面的学习,不必事事亲身经历来获得直接经验,可以通过观察而获取替代性的间接经验。
  第三节学习与幼儿身心发展
  一、学习与幼儿的生理发展
  (一)依存性(美心理学家双生子爬梯实验)
  (二)促进作用(理森的研究)eg;伤仲永的故事
  成语“用进废退”意思“用”即意味着后天的学习,学习可以促进个体的生理发展。
  二、学习与幼儿的心理发展
  (一)依存性(美心理学家加涅——积累学习观念)
  (二)促进作用eg:“狼孩”的例子来说明
  重点掌握:
  1、幼儿的学习具有特殊性表现在哪里?
  2、学习基本理的论有那些?(用列表的形式)
  3、“用进废退”含义?
  4、学习的含义?