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2019年教师资格证考试教育心理学:教育心理学概述
发布时间:2019-08-22   好学通教师资格网
 

 

  第一节教育心理学的研究对象与研究内容

  一、教育心理学的研究对象

  教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学科。

  二、教育心理学的研究内容

  教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。

  (一)学习与教学的要素

  1.学生

  学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。第一是群体差异,第二是个体差异,学生是教育心理学研究的主要范畴。

  2.教师

  3.教学内容

  教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为教学大纲、教材和课程。

  4.教学媒体

  教学媒体是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。

  5.教学环境

  教学环境包括物质环境和社会环境两个方面,特别是社会环境对学生的认知发展过程也有直接的作用

  第二节教育心理学的作用

  教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

  第三节教育心理学的发展概况

  教学心理学的发展大致经历了以下四个时期。

  一、初创时期(20世纪20年代以前)

  1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专着。

  二、发展时期(20世纪20年代到50年代末)

  程序教学和教学机器兴起。

  三、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)布鲁纳发起课程改革

  四、完善时期(20世纪80年代以后)

  布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果,表现在主动性研究,反思性研究,合作性研究,社会文化研究。

  我国的教育心理学最初是从西方引进的,1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。