单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

2.“建国君民，教学为先”这句话反映了( )

A.教育与经济的关系 B.教育与政治的关系 C.教育与科技的关系 D.教育与文化的关系

3.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起主导作用的是( )

A.教育内容 B.教育方法 C.教育目的 D.教学组织形式

4.“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是( )

A.创造性 B.学会学习 C.学习迁移 D.元认知策略

5.学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )

A.复述策略 B.组织策略 C.精加工策略 D.元认知策略

6.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么( )

A.原型启发 B.定势 C.迁移作用 D.功能固着

7.柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在( )

A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.他律水平

8.个体行为和能力发展的某段时间里，会对某种刺激特别敏感，而过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。这种现象称之为关键期，由( )提出。

A.科尔伯格 B.洛伦茨 C.奥苏贝尔 D.维果茨基

9.在皮亚杰看来，认为外界一切事物都是有生命的是在( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

10.“离差智商”是( )采用的概念。

A.比纳—西蒙量表 B.斯坦福—比纳量表 C.韦克斯勒量表 D.瑞文推理

11.小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( )。

A.言语信息 B.态度 C.动作技能 D.智慧技能

12.以下不属于桑代克学习规律的是( )。

A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.刺激律

13.小白鼠拉动线绳可以避免电击，它就会学会不断地拉线。这种现象属于( )

A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚

14.下列哪项不是我国中学德育的主要原则( )

A.开放性原则 B.疏导原则 C.教育的一致性与连贯性原则 D.因材施教原则

15.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )

A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法

16.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国( )的雏形。

A.活动课程 B.综合课程 C.结构课 D.学科课程

17.桑代克共同要素说所认为的迁移属于( )。

A.一般迁移 B.具体迁移 C.垂直迁移 D.水平迁移

18.韦纳认为学生的成功动机应当归因于( )的因素。

A.内部的、不稳定的、可控的

B.内部的、稳定的、不可控的

C.外部的、不稳定的、可控的

D.外部的、不稳定的、不可控的

19.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”。这句话说明了德育的( )。

A.教育与自我教育的原则 B.渗透和熏陶的原则

C.尊重与严格要求的原则 D.一直性与连贯性的原则

20.我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是( )。

A.地方课程和学校课程 B.国家课程和学校课程

C.国家课程和地方课程 D.地方课程和国家课程

21.有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的后果，能够解释这句译的原理是( )。

A.晕轮效应 B.罗森塔尔效应 C.同化理论 D.关系转化理论

答案及解析

1.B【解析】个体年龄阶段性的特征是个体发展阶段性的体现。

2.B【解析】““建国君民，教学为先”是说要建设国家，教化民众成为符合国家政治需求的人，需要通过教育来实现。这句话反映了教育和政治的关系。

3.C【解析】教育目的在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起主导作用。

4.C【解析】“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现了学习的迁移。

5.C【解析】内容下划线的方法帮助学习是使用较为普遍的精加工策略。

6.B【解析】思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。

7.B【解析】大部分青年和成人的道德水平都处于柯尔伯格道德发展阶段论中的习俗水平。所以中学生的道德主要处在习俗水平。

8.B【解析】关键期由奥地利动物习性学家洛伦茨在研究小鸭习性时发现并提出，认为关键期只发生在生命中一个固定的短暂时期。

9.A【解析】本题题干反映的是皮亚杰提出的“泛灵论”，这是0-2岁儿童的明显特征。

10.C【解析】斯坦福—比纳量表提出了“比率智商”的概念;韦克斯勒量表提出了“离差智商”的概念。

11.A【解析】加涅的学习结果分类，包括言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、运动技能的学习以及态度的学习。

12.D【解析】效果律、练习律和准备律。

13.B【解析】“不断地拉线”是行为频率增加，故排除惩罚;而“以避免电击”可以看出是为了躲避不愉快刺激，故属于负强化。

14.A【解析】考察队德育原则的识记。

15.C【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现了情感陶冶法的德育方法。

16.D【解析】“礼、乐、射、御、书、数”是我国古代学科课程的雏形。

17.B【解析】桑代克共同要素说认为，只有当学习情境和迁移情景存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。桑代克认为的迁移是一种具体迁移。

18.A【解析】努力是一种内部的、不稳定的、可控的因素。

19.C【解析】马卡连柯的这句话体现的是尊重学生与严格要求相结合的原则。

20.C【解析】课程三级管理制是指国家、地方、学校的三级管理制度。

21.B【解析】罗森塔尔效应，又称为期望效应和皮格马利翁效应。

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