导读：全面开展心理健康促进和教育。地方政府应结合社会主义核心价值观的培养和实践，将提高公民的心理健康素养作为精神文明建设的重要组成部分，充分发挥中国优秀传统文化在促进心理健康方面的积极作用。结合世界精神健康日和心理健康相关主题活动，广泛开展心理健康科学宣传。各级宣传新闻出版广播电视部门应充分利用广播、电视、书籍、电影、电视、动画、组织创作、播放心理健康宣传教育质量和公益广告，利用利用电影、电视、综艺节目、娱乐节目的优势，传播自尊、乐观的现代文明理念和心理健康意识。地方基层文化组织应当群众喜爱的形式，将心理健康知识融入群众的文化生活。

一、心理咨询师月收入有两个因素：

第一是在哪里。一线城市和二线城市心理咨询月薪费用较高，可达7000——20000元。

北京，上海，广东，深圳等一线城市和杭州、南京、济南、重庆等二线城市收入较高，城市发展迅速，人均收入较高，人们更加注重心理健康。三线城市和四线城市心理咨询月薪费用较低，一般为4000——10000元，一个是受地区人们是否注重心理健康影响，二是受经济条件影响，所以差距还是有的。

第二是咨询师水平怎么样。从咨询师咨询小时数和取得专业水平资格证书为标准，多的高达一小时2000元-3000元，一般的一小时500元-1500元，稍微少一点的一小时200元-300元。咨询师自身专业技能的使用和咨询师伦理道德都会影响咨询师的收入，咨询都是按小时/次来计算的，一般一天接收两到三位来访者。

二、考试教材

使用原国家劳动和社会保障部组织编写的心理咨询人员《国家职业标准》和《国家职业资格培训教程》，主要内容包括：

1、《基础知识》：

（1）基础知识第一章：基础心理学

包括基础心理学研究对象及内容，心理学的发展史，心理活动的生理基础，感觉和知觉，记忆，思维、言语及想象，意识与注意，需要与动机，情绪、情感和意志，人格。

（2）基础知识第二章：发展心理学

包括发展心理学的研究对象，发展心理学简史，婴儿期的心理发展，幼儿期的发展心理，童年期的心理发展，青春期的心理发展，青年期的心理发展，中年期的心理发展，老年期的心理发展。

（3）基础知识第三章：社会心理学

包括社会心理学史，研究对象和范围，社会化与自我，社会知觉与归因，社会动机与社交情绪，态度，沟通与人际关系，社会影响，爱情、婚姻与家庭。

（4）基础知识第四章：心理测量学

包括心理测验在心理咨询中的应用，测量与测量表，测验的常模，测验的信度，测验的效度，项目分析，测验编制的一般程序，心理测验的使用。

（5）基础知识第五章：变态心理学

包括变态心理学的对象，正常心理与异常心理及其区分，常见异常心理的症状，常见精神障碍，心理健康与心理不健康，关于健康心理学，心理不健康状态分类，压力与健康。

（6）基础知识第六章：咨询心理学

咨询心理学的简史，我国心理咨询师的历史、现状与展望，历史上的几种理论观点，心理咨询的对象、任务、分类和一般程序，不同年龄阶段的心理咨询，婚恋、家庭心理咨询，性心理咨询。

2、《技能操作》

心理诊断技能、心理咨询技能、心理测验技能

3、《职业道德》

三、报名注意事项

第一：心理学是理科。心理系招收高中理科的毕业生，因为它涉及到心理实验，涉及到统计学知识。心理学是自然科学和社会科学交叉的边缘学科(认为更倾向于自然科学)。

第二：目前，一般心理咨询师单独靠给别人做心理咨询的收入不是很可观。由于国民对心理咨询认识不到位，小城市的发展有限，在大城市和更高级别的心理咨询师才能更好发展。

第三：心理咨询师解决的是正常人群的心理问题。中国还没有心理医生的职业资格认证。所以我们常说的心理医生大多是精神科医生转变过来的。他们解决有严重心理问题的人群，不在咨询师的能力范围之内。

第四：考取了心理咨询师，即便是二级，也不等于你就可以开业，离一个合格的咨询师还很遥远。记住了，那只是一个证书而已，现在专职的心理咨询师很少，好多都是单位选送培训的，考取证书之后，大家依旧做以前的工作。

第五：如果你真想把自己的心理咨询作为自己终身职业，那你一定要报考心理学自考本科(好像北京大学自考设有心理学科目)，或者要考取心理学相关的研究生(在看来自考心理学本科比非心理学专业考取的心理学研究生学到的知识多)。

四、基本原则

——科学性与实效性相结合。根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，科学开展心理健康教育工作，逐步完善心理健康教育和咨询服务体系，切实提高学生心理健康水平，有效解决学生思想、心理和行为问题。

——普遍性与特殊性相结合。坚持心理健康教育工作面向全体学生开展，对每个学生心理健康发展负责，关注学生个体差异，注重方式方法创新，分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体心理健康服务需求。

——主导性与主体性相结合。充分发挥心理健康教育教师、心理咨询师、辅导员、班主任等育人主体的主导作用，强化家校育人合力。尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。

——发展性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和传播，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展。重视心理问题的及时疏导，加强心理危机预防干预，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。