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2019年教师资格证《幼儿保教知识与能力》幼儿认知章节重点练习题(4)
发布时间:2019-08-14   好学通教师资格网

 

  一、单项选择题
  1.想象发展的初级阶段在(   )。
  A.0~2岁
  B.2~3岁
  C.3~6岁
  D.5~6岁
  参考答案:B
  参考解析:2~3岁是想象发展的最初阶段,这时期幼儿想象的过程进行缓慢,依赖于成人的语言提示和感知动作的辅助。
  2.学前儿童想象形象力求符合客观逻辑是在(   )。
  A.2~3岁
  B.3~4岁
  C.4~5岁
  D.5~6岁
  参考答案:D
  参考解析:5~6岁的儿童想象的特点是:想象的有意性相当明显;想象内容进一步丰富,有情节;想象内容新颖性程度增加;想象形象力求符合客观逻辑。
  3.下列选项属于学前儿童想象的主要特点的是(   )。
  A.无意想象占主要地位
  B.有意想象占主要地位
  C.创造想象占主要地位
  D.理想占主要地位
  参考答案:A
  参考解析:在学前儿童的想象中,无意想象占主要地位。
  4.(   )的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
  A.感觉
  B.知觉
  C.记忆
  D.思维
  参考答案:D
  参考解析:思维是对事物概括和间接的反映,比感觉、知觉、记忆更高级。
  5.关于幼儿对时间概念的掌握,下列说法正确的是(   )。
  A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识
  B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识
  C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平
  D.对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平
  参考答案:B
  参考解析:幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。
  6.儿童思维方式的变化发展,与思维所用工具的变化相联系,直观行动思维所用的工具主要是(   )。
  A.感知动作
  B.表象
  C.判断
  D.概念
  参考答案:A
  参考解析:幼儿初期,即3岁左右,思维仍保留很大的直观行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知,并依赖于其自身的行动。
  7.语言和言语不同,语言是一种(   )。
  A.自然现象
  B.社会现象
  C.言语过程
  D.交流活动
  参考答案:B
  参考解析:语言是一种社会上约定俗成的符号系统,是一种社会现象。言语是运用语言进行实际活动的过程,是一种心理现象。
  8.言语的自我调节机制不包括(   )。
  A.言语听觉调节
  B.言语视觉调节
  C.言语动觉调节
  D.言语触觉调节
  参考答案:D
  参考解析:在幼儿言语的自我调节机制中,没有言语触觉调节一说。
  9.为儿童语言的形成提供可能性的是(   )。
  A.家庭教育
  B.学校教育
  C.语言环境
  D.遗传因素
  参考答案:D
  参考解析:遗传素质为儿童语言的形成提供可能性,后期的环境因素使这种可能性变为现实。
  10.幼儿难以理解反话的含义,是因为幼儿理解事物具有(   )。
  A.双关性
  B.表面性
  C.形象性
  D.绝对性
  参考答案:B
  参考解析:幼儿从对事物作简单、表面的理解,发展到理解事物较复杂、较深刻的含义。对幼儿,尤其是小班幼儿千万不要说反话,要坚持正面教育。幼儿对语言中的转义、喻义和反义现象也比较难理解。
  二、简答题
  11.简述幼儿记忆发展的特点。
  参考答案:
  (1)无意记忆占优势,有意记忆开始发展;
  (2)机械记忆为主,意义记忆开始发展;
  (3)形象记忆为主,语词记忆开始发展;
  (4)记忆策略的发展。
  三、材料分析题
  12.阅读下列材料,回答问题。
  某幼儿园来了一位实习教师,她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,每隔15分钟休息一次;绘画课主要让孩子们画太阳,每隔20分钟休息一次。虽然她做了精心准备,但效果不理想。孩子们有的讲话,有的跑出去,不理会她的要求,这位实习教师非常沮丧。
  问题:
  (1)分析导致这种结果的原因。
  (2)你觉得这位老师怎样做效果会好些?
  参考答案:
  (1)这位老师在上课中遇到这样的问题,主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。具体包括以下几点:
  ①单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。在小班的课上,尽管老师为自己的示范表演做了精心准备,但是儿童却只是观看,脱离了自身的实际活动,所以很难维持其注意的稳定性。
  ②活动的难度与注意的稳定性也有密切关系。让中班儿童画太阳,这种活动的难度远远低于这个年龄段儿童的心理发展水平,所以也很难维持他们的注意。
  ③虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征,但根据实验研究,在良好的教育环境下,3岁幼儿只能集中注意3~5分钟,4岁幼儿只能集中注意10分钟,所以材料中的
  老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。
  (2)针对上述情况,这位老师可以从以下几个方面人手:
  ①老师应适当减少单纯的演示活动的时间,并且要在此同时安排一些儿童自身参与的活动。比如,在演示过程中请儿童进行模仿,提问并请儿童回答等。
  ②避免让幼儿从事难度过低的活动,活动难度应稍高于儿童原有的水平。比如,在要求孩子们画太阳之前,通过谈话,想象一些在灿烂阳光下的生活场景等,然后再通过画画加以表现。

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