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2019年教师资格小学心理学大纲易考知识点汇总4.1
发布时间:2019-08-26   好学通教师资格网

  第四章 小学儿童的思维
  第一节 思维的概述
  1、思维:是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。它具有间接性和概括性的特征。
  2、思维的种类
  (1)从个体发展看,思维可分为动作思维、形象思维和抽象思维(逻辑思维)。
  动作思维:儿童在掌握数字概念前用手摆弄实物进行计算,属于此类。
  形象思维:“8个苹果,小朋友吃勒个,还有几个?”
  抽象思维:是以概念、判断、推理的形式反映事物本质特性和内在联系的思维。
  (2)根据思维探索答案的方向,思维可分为集中思维和发散思维。发散思维:是根据有已有信息,从不同角度、不同方向寻求多样答案的思维。
  集中思维的主要功能是求同,发散思维的主要功能是求异。
  3、思维的形式有概念、判断、推理。儿童概念掌握的形式有概念的形成和概念的同化两种。
  儿童在学校教学条件下,主要通过概念形成和概念同化两种方式掌握概念。
  4、创造性思维
  (1)定义:运用全新的方案或程序解决问题的思维。
  (2)创造性思维过程的四个阶段:准备、酝酿、阐明、证实。
  (3)创造性思维的主要特征:发散性。美国心理学家吉尔福特认为发散性主要表现为流畅、变通和独特。
  创造性思维需要综合运用发散思维和集中思维,高度发挥思维的流畅性(短时间内表达出大量的概念)、变通性(随机应变、触类旁通、不拘一格)、独特性(新视角、新观点)等。
  领会:
  1、思维的过程:
  (1)思维过程的基本操作:分析和综合。
  (2)思维过程的具体表现:比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化。抽象是在头脑中抽出一些事物的共同的本质属性,舍弃其非本质属性的过程。概括是在头脑中把从同类事物中抽取出来的共同本质属性结合起来,并推广到同类其它事物的思维过程。
  2、思维品质的判断指标:
  思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的敏捷性、思维的批判性。