一、教育心理学的研究对象

　　教育心理学是一门研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

　　教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效地教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习的管理学等，从而促进学生的学习。

　　二、教育心理学的研究内容

　　（一）学习与教学的要素

　　1、学生

　　学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程：一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化背景差异等；二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

　　2、教师

　　教育心理学主要研究教师的敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特征。

　　3、教学内容

　　具体表现为教学大纲、教材和课程。

　　4、教学媒体

　　教学媒体从简单的教具模型、口头语言、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，已经成为教学过程中一个具有独特意义的不可替代的因素。

　　5、教学环境

　　包括物质环境和社会环境两部分。

　　物质环境包括课堂自然条件（如温度和照明）、教学硬件设施（如桌椅、黑板、投影仪）和空间布置（如教室文化建设情况、座次排列）等要素；

　　社会环境包括课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、班风、校风及社会文化背景等要素。

　　（二）学习与教学的三种过程模式

　　1、学习过程，指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程；

　　2、教学过程，教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度；

　　3、评价/反思过程，评价和反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括教之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

　　在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。

　　三、教育心理学的作用

　　教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

　　在实际应用中表现在：

　　（1）帮助教师准确地了解问题，（2）为实际教学提供科学和理论指导，（3）帮助教师预测并干预学生，（4）帮助教师结合实际教学进行研究。