班级教学_2019年下半年中学教师资格《教育知识与能力》大纲重点知识点汇总。

　　班级教学_2019年下半年中学教师资格《教育知识与能力》大纲重点知识点汇总

　　当前，在我国和其他许多国家的教学实践中，班级教学是教学工作的基本组织形式。这是因为它具有其他教学组织形式所无法取代的优点，在提高教学质量和效率上仍然起着主要的作用。

　　（一）班级教学的基本特征

　　所谓班级教学，是指根据年龄或学习程度，把学生编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数，并按课程表进行教学的组织形式。

　　（二）班级教学的优点和局限性

　　1.班级教学的优点

　　（1）它能够大规模地面向全体学生进行教学。（2）它能够保证学习活动循序渐进，并使学生获得系统的科学知识，使教学工作扎扎实实，有条不紊。（3）它能够保证教师发挥主导作用，首先是教师系统讲授，并在这个基础上直接指导学生学习的全过程。（4）固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度与加强教学管理，从而赢得教学的高速度发展。（5）在班集体中学习，学生可与教师、同学之间进行多向交流，互相影响、互相启发、互相促进，从而增加信息来源或教育影响源。（6）它在实现教学任务上比较全面，有利于学生多方面的发展。

　　2.班级教学的局限性

　　（1）学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主。

　　（2）实践性不强，学生动手机会少。

　　（3）学生的学习主要是接受现成的知识成果，不利于培养学生的探索精神和创造能力。

　　（4）教学面向全班学生，强调的是统一和齐步走，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。

　　（5）教学内容、教学时间和教学进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的教学内容和方法。

　　（6）由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，不利于学生形成知识体系。

　　（7）缺乏真正的集体性。在班级教学中，每个学生独自完成学习任务，教师虽然向许多学生同样施教，但每个学生都以自己独特的方式去掌握。