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2019年教师资格证考试幼儿教育心理学复习第七章(2)

时间:2019-08-22
 

 

  第二节 操作技能的形成

  操作技能形成的阶段主要划分为4个阶段:

  一、操作定向

  操作定向即了解操作活动的结构和要求,在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

  二、操作模仿

  操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。

  三、操作整合

  操作整合即把模仿阶段习得的动作固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。

  四、操作熟练

  操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的完善化和自动化。

  第三节 操作技能的培训要求

  一、准确的示范与讲解

  讲解可以是口头形式、或借助文字模型、草图等进行。

  示范是教师直接以动作方式演示,学生通过观察示范动作获得相应技能。

  二、必要而适当的练习

  (一)练习方式

  根据练习内容的完整性可分为整体练习与局部练习;根据练习时间分配不同可分为集中练习与分散练习;根据练习途径不同可分为模拟练习、实际练习与心理练习。

  (二)练习的量

  (三)练习曲线

  练习曲线指在连续多次的练习过程中所发生的动作效率变化的图解。

  (四)高原现象

  学生在一些结构比较复杂的技能学习中,练习到一定阶段,常出现进步暂时停止现象。

  三、充分而有效地反馈

  1.反馈的方式;2.反馈的内容;3.反馈的频率。

  四、建立稳定清晰的动觉

 

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