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新课程背景下的教师观_2019年下半年小学教师《综合素质》章节重点知识点

时间:2019-08-17

新课程背景下的教师观_2019年下半年小学教师《综合素质》章节重点知识点。

  新课程背景下的教师观_2019年下半年小学教师《综合素质》章节重点知识点

  新课程背景下,教师要更新理念,转变角色,提高素质,为适应形势的需求,教师观也应随之发生相应的变化。

  首先是: 教师职业角色的转变。(4看)

  (一)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者

  教师即促进者,指教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,成为促进以培养学生学习能力为中心的,学生整个个性的和谐、健康发展的主要力量。

  教师即学生学习的促进者,是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心内容。其内涵主要包括以下两个方面:

  1.教师是学生学习能力的培养者。

  教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教的目的。

  2.教师是学生人生的引路人。

  教师不仅要向学生传播知识,而且要引导学生沿着正确的道路前进,为他们设置不同的路标,引导他们不断地向更高的目标前进。

  (二)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者

  教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识。

  (三)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

  新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策,这就要求课程必须与教学相互整合,教师必须在课程改革中发挥主体性作用。

  教师不能只成为课程实施中的执行者,而更应成为课程的建设者和开发者。

  (四)从学校与社区的关系看,新课程要求教师是社区型的开放的教师。

  (学校教育社区化,学校教育与社区生活正在走向终身教育的一体化,教师与社区的融合)

  其次是教师教学行为的转变。

  1)在对待师生关系上,强调尊重、赞赏。

  2)在对待教学上,强调帮助、引导。

  3)在对待自我上,强调反思。

  4)在对待与其他教育者的关系上,强调合作。

  比如:尊重体现在不体罚学生、不侮辱学生、不大声斥责学生、不冷落学生、不羞辱嘲笑学生、不随意当众批评学生。

  再如:帮助引导包括帮助学生反思,帮助学生寻找利用学习资源,帮助学生设计合适的学习活动和学习方法,帮助学生发现他们的个人意义和社会价值,帮助学生营造积极心理氛围,促进学生发挥潜能等。

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