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2019教师资格《小学综合素质》备考试题(14)
发布时间:2019-09-17   好学通教师资格网

11.下列关于《木偶奇遇记》这篇童话的叙述有误的是(  )。
A.它是利用民间童话创作出来的
B.它不是一部教育童话
C.它的作者是科洛狄
D.它把童话性、欢快的幻想和真切的现实巧妙结合在一起
12.目前,新型的民主、平等的父母子女关系正在形成,但由于现阶段独生子女较多,孩子的自我意识逐渐增强,很多孩子听不进去父母的教诲,家长感到力不从一t2,。这种情况下,教师应该(  )。
A.不要干预
B.引导家长一起做好教育工作
C.在孩子面前嘲笑家长
D.训斥家长,指责其教育方法
13.对于差生,优秀教师总是耐心给予辅导,不带任何歧视和偏见。支持他们这样的关键因素是(  )。
A.敬业精神
B.公平公正的态度
C.严格要求学生
D.乐教善教
14.《九章》大多数作品的体式是(  )。
A.论体
B.赋体
C.骚体
D.七体
15.指南针是我国古代四大发明之一,战国时期人们发现磁石指南的特性,发明了(  )。后来指南针促进了航海事业的发展。
A.指南车
B.司南
C.罗盘
D.震天雷
16.提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论的生物学家是(  )。
A.开尔文
B.道尔顿
C.达尔文
D.爱迪生
17.(  )连通欧亚非三大洲的主要国际海运航道,缩短了东西方航程,是一条在国际航运中具有重要战略意义的国际海运航道。
A.苏伊士运河
B.巴拿马运河
C.直布罗陀海峡
D.马六甲海峡
18.下列不属于“乐府三绝”的是(  )。
A.《孔雀东南飞》
B.《木兰诗》
C.《古诗十九首》
D.《秦妇吟》
19.下列古代人物中,不属于唐宋八大家的是(  )。
A.苏洵
B.曾巩
C.王安石
D.陆游
20.加强师德建设是具有社会意义的重要工程,是贯彻(  )的现实需要。
A.依法治国
B.以德治国
C.以人为本
D.均衡发展

11.A【解析】《木偶奇遇记》是科洛狄的代表作,这篇童话通过小木偶匹诺曹的种种曲折、离奇的经历,表现小木偶热爱正义、天真纯洁的品质,教育要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动的好孩子。这篇童话还将丰富的想象力与真切的现实巧妙地结合起来。
专家点拨面对这道题,要做出正确的选择,就应该全面掌握《木偶奇遇记》的相关知识,包括作者、故事内容、写作背景、写作手法等。另外,在考试中经常考查的类似童话作品还有《绿野仙踪》《彼得潘》《海的女儿》《爱丽丝漫游奇境记》等。
12.B【解析】对于学生的教育问题,教师应该联合家长,一起做好教育工作。故选B。
13.B【解析】教师应当公平公正对待每一个学生,不因优等生学习成绩好而偏爱他们,也不因差生学习成绩差而歧视他们。故选B。
14.C【解析】《九章》是屈原楚辞的代表作品,是一组诗,采用的体式是“骚体”。骚体是古典文学体裁的一种。起源于战国时的楚国,以大诗人屈原所作《离骚》为代表,并因此而得名。这类作品富有抒情成分和浪漫气息;篇幅较长,形式也较自由;多用“兮”字以助语势。
专家点拨本题主要考查考生对屈原相关知识的掌握程度。屈原是我国战国时期伟大的爱国诗人,也是中国古代浪漫主义诗歌的奠基者。他写下许多不朽的诗篇,并在楚国民歌的基础上创造了新的诗歌体裁——楚辞,主要代表作品有《离骚》《九章》《九歌》等。这些作品采用的体式都是“骚体”,其以屈原所作的《离骚》而得名。
15.B【解析】“司南”是我国古代辨别方向用的一种仪器。人们用天然磁铁矿石琢磨成一个杓形的东西,放在一个光滑的盘上,盘上刻着方位,利用磁铁指南的作用,可以辨别方向。司南是现在所用指南针的始祖。故选B。
16.C【解析】查尔斯?罗伯特?达尔文是英国生物学家、进化论的奠基人。他曾经乘坐贝格尔号舰做了历时5年的环球航行,对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。他出版《物种起源》这一划时代的著作,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。故选C。
17.A【解析】苏伊士运河位于埃及境内,全长170多千米,是亚洲与非洲的分界线,同时也是亚非与欧洲间最直接的水上通道。故选A。
18.C【解析】《古诗十九首》代表了汉代五言诗的最高成就,标志着中国文人五言诗的成熟。故选C。
19.D【解析】唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、曾巩、王安石。故选D。
20.B【解析】教师以自己的道德风范直接影响学生,再通过学生向社会扩散,推进社会道德风尚的进步。所以,加强师德建设是具有社会意义的重要工程,是贯彻以德治国的现实需要。
专家点拨本题的C项较有迷惑性,考生需要紧密联系题干与选项进行选择。以德治国把道德作为治国的工具,而师德正是教师和一切教育工作者在从事教:育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。而以人为本是指尊重个人,以人的发展为本,与师德建设的关系不密切。