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2019中学教育心理学大纲知识点汇总:第五章

时间:2019-08-27

    第五章学习基本理论
    学校教育心理学中最重要、最核心的理论是:学习理论。
    人类的学习:在社会生活实践中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体经验的过程
    学生学习的特点:间接性;组织计划性;有效性;年龄差异性;面向未来特性。
    日常对学习的片面理解:
    1、  只有给与奖惩,学习才发生
    2、  学习就是获得和吸收事实材料,获得越多,学得越多
    3、  凡事认真教过和学过的东西都能永久保持
    4、  掌握最好的就是练习得最多的
    5、  教等于讲述,学等于接受讲述
    6、  学习活动必定是乏味的
    7、  一切学习都应该是有趣的
    试误说:学习是一个渐进的、盲目的、尝试错误的过程,学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结,即S-R联结。
    桑代克提出的学习规律:准备律;练习律;效果律。
    条件反射学说是由(巴甫洛夫)创立的。
    操作条件反射概念是由(斯金纳)提出的。
    社会学习:班杜拉认为,人类的学习是个人与特殊的社会环境持续相互作用的过程,学习者可以通过观察榜样收到奖赏或强化而产生自我强化的作用。
    程序教学的基本思想和基本原则
    1.基本思想
    逐步提高极为复杂的行为模式并且每个阶段保持行为的强化。
    2.基本原则
    (1)小的步子
    (2)积极反应
    (3)及时反馈
    (4)低错误率
    (5)自定步调
    布鲁纳的认知发现学习理论:
    (一)学习是一个主动的认知过程
    (二)对儿童心理发展实质的看法
    (三)重视学习过程
    (四)强调学习结构
    (五)强调直觉思维的重要性
    (六)强调内部动机的重要性
    (七)强调基础学科早期学习
    (八)强调信息提取
    (九)提倡发现学习
    布鲁纳认为:学习是一个主动的认知过程,包括,新知识的获得;知识的转换;知识的评价。
    儿童心理发展的关键:(语言学习)。
    布鲁纳提出三种表征模式:(认知学习的阶段)动作性模式;肖像性模式;符号性模式
    发现学习:是以培养探究性思维为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行的学习。
    发现学习的作用
    (1)发挥智力潜力
    (2)使外部奖励向内部动机转移
    (3)学会发现问题的最优方法和策略
    (4)帮助信息的保持和探索
    奥苏贝尔指出学生学习的主要形式是:(有意义接受学习)。
    有意义学习:有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。简言之,就是符号或符号组合获得心理意义的过程。
    有意义学习的标准:实质性联系和非认为联系
    有意义学习的类型:代表性学习;概念学习;命题学习。
    概念学习的形式:(概念形成)和(概念同化)。
    概念学习:既掌握同类事物的共同关键特征,同时也意味着能区分概念的有关特征与无关特征,概念的肯定例证与否定例证。
    概念形成:指一种获得概念的形式,它是通过学习者从大量的同类事物的不同例证中独立发现去掌握同类事物的关键特征。
    年幼儿童获得概念的典型方式:(概念形成)。
    奥苏贝尔认为,同化模式包括:下位学习(类属学习);上位学习(总括学习);并列结合学习。
    下位学习:当所学的新知识相对于原有的认知结构为下位关系时,新旧知识的同化作用就表现为新知识被吸收到原有的认知结构中去,充实了原有的认知结构,新知识本身也获得了再吸收新材料的力量。
    上位学习:当所学的只是相对于原有的认知结构为上位关系时,新知识就要由原有的认知结构组织起来,原有的认知结构就成为进行归纳整理的一套观念。
    布鲁姆提出(掌握学习)的概念。
    加涅的五阶段学习分类:智慧技能;言语信息;认知策略;态度;动作技能。
    加涅认为,课堂教学的中心是(智慧技能)。
    加涅指导学习的程序:
    (1)引起动机(2)理解 (3)获得(4)保持
    (5)回忆 (6)概括 (7)作业 (8)反馈
    罗杰斯)提出(以学生为中心)的教学法。
    人本主义的教育主张:
    1.教学原则
    (1)注重情感发展而不是知识获得
    (2)强调发展自我观念
    (3)强调交往
    (4)强调发展价值观
    2.教学目标
    (1)增加学生的自我意识和独立性
    (2)帮助学生为自己的学习负责
    (3)增加创造性
    (4)发展对艺术的兴趣
    (5)增强好奇心
    3.教学模式
    (1)开放学校
    (2)开放课堂

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