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2019中学教育心理学大纲知识点汇总:第三章
发布时间:2019-08-27   好学通教师资格网

    第三章 教育目标和教师发展的心理学分析
    教育的最终目标:是以人为中心的发展
    学校教育的基本价值观:
    1.承认与社会责任感相结合的人权;
    2.重视社会公正和民主参与决策及国家事务的管理;
    3.对文化差异和文化多元性持理解和宽容态度;
    4.关心他人;
    5.团结互助精神;
    6.事业心;
    7.创造性;
    8.尊重男女平等;
    9.思想开放,迎接变革;
    10.对保护环境和可持续性发展有责任感。
    以学生全面发展为中心的教育目标包括三个基本支柱:学会认知;学会做事;学会生存。
    布鲁纳的教育目标观:
    1.鼓励学生发现他们自己的猜测的价值
    和改变的可能性
    2.发展学生运用思想解答问题的信心
    3.培养学生的自我推进力
    4.培养经济地使用思想
    5.发展理智的忠诚
    6.促进学生参与社会生活的志愿和能力
    中小学教师职业最重要的专业特征是:懂孩子、爱孩子;会教书;会育人
    教师发展的两大方向:专业化;人性化。
    学习目标:学习目标也称行为目标,是对学习者通过教学后能做什么的一种明确具体的表述。
    当今学习目标之父是:美国教育心理学家(泰勒)
    教学目标的心理功能:启动功能;导向功能;激励功能;聚合功能。
    教学目标的选择标准:价值性标准;可能性标准;低耗性标准;丰富性标准;就高性标准。
    教育目标分类理论:
    1.认知目标:
    布鲁姆:知识、理解、应用、分析、统合、评审
    2.情感目标
    柯拉斯沃:接受、反应、评价、组织、价值价格化
    3.心因动作目标
    齐卜勒:整个身体的运动、协调细致的动作、非语言交流、言语行为。