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保教知识与能力章节核心知识点汇总:生活指导

时间:2019-08-27

 

    第三章 生活指导
    一、幼儿园一日生活的概念:
    幼儿园一日生活是指幼儿园满足幼儿一天基本生活需要的活动,主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、人厕活动、整理活动、散步、自由活动等。教师要充分重视幼儿的一日生活,了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基础知识,做到保育和教育相结合。
    二、幼儿园一日生活的教育意义:
    1.使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活,为今后的发展打下基础学前儿童从家庭进入托儿所、幼儿园等学前教育机构所感受到的变化是极大的。对他们来说,这些机构中的一切都是陌生的。他们正式进入集体生活后,由家庭的“中心成员”变成了教育机构里众多小朋友中的普通一员。在家中,几个大人围着一个孩子转,对他们各方面的照顾是非常全面的。而在学前教育机构里,教师要照顾十几名、几十名孩子,就需要培养他们具有一定的独立生活能力,使其尽快地熟悉、适应集体生活和学习的环境,产生归属感。
    学前儿童身体各个器官的生理机能尚未发育成熟,各个组织都比较柔嫩,身体素质还很薄弱,学前儿童时期又是生长发育十分迅速、新陈代谢旺盛的时期。但是,由于他们缺乏知识经验、独立生活和自我保护的能力,因此,他们既需要教师的悉心照顾,又需要保育员和教师反复指导下的训练,以养成良好的生活习惯,建立良好的生活秩序。
    帮助学前儿童掌握生活所必需的知识、技能并能在生活中加以应用,可以提高他们的生活自理能力,增强自信心,也为他们今后的学习和生活,为最终走向自立奠定最基本的能力和态度基础。
    2.使学前儿童愉快地度过每一天
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“快乐的童年生活”最现实的表现就是儿童每一天的具体生活,而学前儿童日常生活的表现也是判断、衡量他们学习和发展状况的重要依据之一。因此,教师要把生活活动不仅看成是满足孩子渴了要喝水、饿了要吃饭等生理需要的过程,更要将其看成是以此为机会,使幼儿的相关能力逐步得到提高的学习、练习的过程,从而让学前儿童在集体生活中感到温暖、心情愉快,产生安全感、信赖感。从这个意义上说,学前儿童教育的重要目的就是让儿童愉快地度过在学前教育机构的每一天。
    3.日常生活是学习的重要途径
    学前儿童的身心发展特点决定了教育的生活化,学前儿童教育必须是保教并重的,必须寓教育于儿童的一日生活之中。日常生活是学前儿童教育的重要内容,也是教育的重要途径。

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