1、人的身心发展具有

　　A系统性B能动性C客观性D主观性(B)

　　2、中国古代"内发论"的代表人物是

　　A孔子B荀子C孟子D墨子(C)

　　3、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是

　　A弗洛伊德B威尔逊C格塞尔D皮亚杰(C)

　　4、中国古代"外铄论"的代表人物是

　　A孟子B墨子C孔子D荀子(D)

　　5、提出"白板说"的是

　　A华生B洛克C卢梭D格塞尔(B)

　　6、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应

　　A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进(D)

　　7、"拔苗助长"、"凌节而施"违背了人的身心发展的

　　A阶段性B顺序性C不均衡性D差异性(B)

　　8、在教育、教学中采用"一刀切"、"一锅煮"的办法，这是违背了人的身心发展的

　　A顺序性B阶段性C互补性D差异性(D)

　　9、"因材施教"体现了人的身心发展的

　　A差异性B不均衡性C阶段性D顺序性(A)

　　10、能够为人的身心发展提供前提的因素是

　　A成熟B遗传素质C环境D教育(B)

　　11、"一两的遗传胜过一吨的教育"强调的是

　　A环境决定论B遗传决定论C教育万能论D二因素论(B)

　　12、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是

　　A遗传素质B环境C个体主观能动性D教育(C)

　　13、心理学家所说的"危险期"或"心理断乳期"指的是

　　A幼儿期B儿童期C少年期D青年期(C)