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2019幼儿教育心理学章节重难点汇总-问题解决能力与创造性的培养
发布时间:2019-08-27   好学通教师资格网

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    第八章问题解决能力与创造性的培养
    (一)当代有关能力的基本理论
    1.传统智力理论
    传统智力理论有独立因素说、二因素说等。
    1)独立因素说
    美国心理学家桑代克曾对能力做过系统的描述。 2)二因素说
    英国心理学家斯皮尔曼根据人们完成智力作业时成绩的相关程度,提出能力由两种因素组成:一种是一般能力或一般因素,简称G因素,它是人的基本心理潜能(能量),是决定一个人能力高低的主要因素。另一种是特殊能力或特殊因素,简称S因素,
    2.多元智力理论
    美国心理学家加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统,这些系统可以相互作用,产生外显的智力行为。这7种智力分别为:
    1)言语智力:包括阅读、写文章或小说,以及用于日常会话的能力。大脑的“布罗卡区”负责产生合乎语法的句子。
    2)逻辑-数理智力:包括数学运算与逻辑思考的能力。
    3)空间智力:包括认识环境、辨别方向的能力等。大脑右半球掌管空间位置的判断。
    4)音乐智力:包括对声音的辨别与韵律表达的能力。
    5)运动智力:包括支配肢体完成精密作业的能力,大脑的每一个半球都控制或支配对侧身体的运动。
    6)社交智力:包括与人交往且能和睦相处的能力。
    7)自知智力:包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
    3.成功智力理论
    斯腾伯格认为,成功智力是一种用以达到人生中主要目标的智力,是对现实生活中真正能起到举足轻重影响的智力,亦称“惰性化智力”,它只能对学生在学业上的成绩和分数做出部分预测,而与现实生活中的成败较少发生联系。斯腾伯格认为智力是可以发展的,特别是成功智力。在现实生活中真正起作用的不是凝固不变的智力,而是可以不断修正和发展的成功智力。
    成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。分析性智力涉及解决问题和判定思维成果的质量,强调比较、判断、评估等分析思维能力;创造性智力涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力;实践性智力涉及解决实际生活中问题的能力,包括使用、运用及应用知识的能力。成功智力是一个有机整体,用分析性智力发现好的解决办法,用创造性智力找对问题,用实践性智力来解决实际问题,只有这三个方面协调、平衡时才最为有效。