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2019年教师资格证《幼儿保教知识与能力》幼儿认知发展章节重点练习题(1)

时间:2019-08-14

 

  一、单项选择题
  1.婴儿出生时,最发达的感觉是(   )。
  A.痛觉
  B.听觉
  C.味觉
  D.视觉
  参考答案:C
  参考解析:婴儿刚出生时各项感觉能力都很弱,只有味觉是最为发达的感觉。
  2.同一感受器受不同刺激物的作用时,感受性会发生变化,这一现象称为(   )。
  A.感觉对比
  B.感觉融合
  C.感觉适应
  D.联觉
  参考答案:A
  参考解析:本题考查感觉对比的概念,容易与感觉适应概念混淆。
  3.3~6岁儿童注意的特点是(   )
  A.无意注意占优势,有意注意逐渐发展
  B.有意注意占优势,无意注意逐渐发展
  C.无意注意和有意注意都没什么发展
  D.无意注意和有意注意同步发展
  参考答案:A
  参考解析:3~6岁儿童注意发展的特征:无意注意占主要地位,有意注意逐渐发展。
  4.幼儿记忆的特点之一是(   )。
  A.形象记忆占优势
  B.语词记忆占优势
  C.意义记忆用得多
  D.机械记忆效果好
  参考答案:A
  参考解析:3~6岁儿童记忆发展的特点:无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展;记忆的理解和组织程度逐渐提高;机械记忆用得多,意义记忆效果好;形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展;记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
  5.按想象的创新程度和形成过程,可将想象划分为(   )。
  A.有意想象和无意想象
  B.再造想象和创造想象
  C.创造想象和幻想
  D.幻想、理想和空想
  参考答案:B
  参考解析:再造想象和创造想象是按想象的创新程度和形成过程进行划分的。幼儿期主要以再造想象为主。
  6.下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?(   )
  A.有些孩子经常会生造一些词语
  B.在绘画时,有的幼儿把太阳画成绿色
  C.有的幼儿在看图说话时,能说出许多图上没有但与主题相关的内容
  D.幼儿把音阶想象成“走楼梯”,从而来理解音阶
  参考答案:C
  参考解析:根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象,就是再造想象。
  7.一个幼儿在玩沙子,他把沙子装到漏斗里,然而用手指堵住漏斗的底部,最后把漏斗放在一个瓶子上面希望沙子漏到瓶子里,可是他的动作慢,沙子漏的很快,沙子总是装不到瓶子里,该幼儿尽量加快速度,但是无论如何也赶不上沙子漏出的速度。突然,幼儿把漏斗直接放在瓶子口里,这时候沙子很快就装满了。该幼儿的学习属于(   )。
  A.观察学习
  B.操作学习
  C.语言理解的学习
  D.交往学习
  参考答案:B
  参考解析:观察学习是通过感官直接接触的学习,如班杜拉的观察学习理论中的波波玩偶实验;语言理解学习是幼儿在成年人的讲解和指导下对态度和行为的学习;交往学习是在与同伴交往的时候获得的学习与发展。通过尝试错误性质的操作,可能出现“顿悟”,该幼儿是在进行操作学习。
  8.问题言语最为丰富的年龄是(   )。
  A.O~2岁
  B.1~3岁
  C.3~4岁
  D.4~5岁
  参考答案:D
  参考解析:问题言语是幼儿自言自语的形式之一,是在活动中遇到困难或问题时产生的言语,用以表示困惑、怀疑、惊奇等。这种言语一般比较简单、零碎,由一些压缩的词句组成。问题言语一般到幼儿中期才产生,最为丰富的年龄是4~5岁。
  9.人生最早出现的认识过程是(   )。
  A.想象
  B.记忆
  C.思维
  D.感知觉
  参考答案:D
  参考解析:感知觉是人生最早出现的认识过程。
  10.对其掌握通常可以说明幼儿智力发展相对达到较高水平的词类是(   )。
  A.动词
  B.名词
  C.形容词
  D.连词
  参考答案:D
  参考解析:在幼儿的词汇中,掌握虚词(如因果连词)往往说明幼儿智力发展相对达到较高的水平。
  二、简答题
  11.简述幼儿观察力发展的特点。
  参考答案:
  观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。幼儿期是观察力初步形成的时期,幼儿观察的发展,表现在观察的目的性、持续性、组织性、细致性以及概括性的不断完善。
  (1)目的性增强;
  (2)持续性延长;
  (3)精确性增加(细致性增加);
  (4)逻辑性增强(概括性提高);
  (5)观察方法的形成。
  三、材料分析题
  12.阅读下列材料,回答问题。
  某幼儿园一位新教师在教幼儿10以内减法时,为了帮助幼儿理解,用非常形象的语言讲述“3—1—2”:“森林里有三只漂亮的小白兔,一天来了一只大灰狼,把其中一只小白兔给叼走了,最后只剩下了两只。”老师刚说完,有个孩子突然大哭起来,整个课堂一下子了套。问题:结合材料,分析幼儿理解发展的特点。
  参考答案:
  (1)幼儿的理解主要是直接理解,幼儿期逐渐出现间接理解。幼儿对事物的理解有以下发展趋势:
  ①从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。
  ②从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。
  ③从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。
  ④从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解。
  ⑤从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系。
  (2)通过这个案例,可以看出:
  ①幼儿在听完老师所说的问题后,立即哭了起来。他对于小白兔被大灰狼叼走感到非常难过,这体现了幼儿的理解与情感密切联系。也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩,而不是从客观的问题出发。
  ②另外,从案例可以看到,幼儿对这个问题的理解更多地停留在表面,而并没有把这个问题转化成一个比较抽象的数学运算过程。

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