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2019年教师资格证《中学教育知识与能力》教育规律章节重点练习题(三)
发布时间:2019-08-14   好学通教师资格网

[教师资格证考试网]2019年教师资格证《中学教育知识与能力》教育的基本规律章节重点练习题.为帮助学员顺利通过考试,特别整理了《中学综合素质》章节重点练习题供考生参考学习,希望对考生有所帮助.教师资格证课程

 

  一、单项选择题   1.人的身心发展具有不同的阶段,“心理断乳期”一般发生在(  )。   A.幼儿阶段   B.青少年阶段   C.成年阶段   D.老年阶段   2.瑞士心理学家皮亚杰认为人的认识是按照感知运算一前运算一具体运算一形式运算的顺序发展的,这体现了(  )。   A.人身心发展的顺序性规律   B.人身心发展的不平衡性规律   C.人身心发展的阶段性规律   D.人身心发展的互补性规律   3.在教育工作中,“不陵节而施”依据的是个体身心发展的(  )规律。   A.顺序性   B.阶段性   C.个别差异性   D.互补性   4.在教育工作中,“一刀切”“一锅煮”的做法违背了人的身心发展的(  )规律。   A.顺序性   B.阶段性   C.不平衡性   D.互补性   5.对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的(  )特点。   A.稳定性   B.阶段性   C.不平衡性   D.个别差异性   6.“近朱者赤,近墨者黑”“孟母三迁”说明了(  )对人的发展的影响。   A.社会环境   B.教育   C.遗传   D.学校教育   7.许多地方出现的“狼孩”事件说明(  )在人的身心发展中不起决定作用。   A.教育   B.环境   C.个体主观能动性   D.遗传素质   8.“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有(  )。   A.依赖性   B.改造性   C.可塑性   D.主观能动性   9.在良好的环境中,有的人没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中,有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明(  )。   A.人的发展不受环境的影响   B.人们接受环境的影响不是消极被动的,而是积极主动的实践过程   C.好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展有利,   D.人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境来决定   10.在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样。这反映了(  )因素对学生身心发展的影响。   A.遗传素质   B.家庭背景   C.社会环境   D.个体主观能动性   二、辨析题(判断正误,并说明理由)   11.格塞尔的双生子爬楼梯试验说明了遗传的重要性。   12.教育对生产力的促进作用主要是通过教育促进科学知识的生产和再生产来实现的。   13.社会环境是个体发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。   14.政治经济制度决定教育,因此,教育没有自己的独立性。   三、材料分析题   15.阅读下列材料,回答问题。   尼克?胡哲天生没有四肢,从小很自卑和孤独,但他在成长中有老师和父母的指导,他后来取得了很大的成就。   问题:请结合材料分析影响人的身心发展的主要因素及其作用。     参考答案:   一、单项选择题   1.B。参考解析:心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段,是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。   2.A。参考解析:瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论表明人的身心发展是按照一定的顺序进行的。   3.A。参考解析:个体身心发展在整体上具有一定的顺序性,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性,这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。   4.B。参考解析:个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。这就要求教育工作必须从学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务,采用不同的教育内容和方法。   5.B。参考解析:个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征,教育工作从学生的实际出发,针对不同年龄阶段的学生采用不同的教育内容和方法,体现了人身心发展的阶段性特征。   6.A。参考解析:“近朱者赤,近墨者黑”“孟母三迁”体现了社会环境对人的发展的影响。   7.D。参考解析:“狼孩”事件说明遗传素质仅仅是人的发展的物质前提,为人的身心发展提供了可能性,在人的身心发展中不起决定作用。   8.D。参考解析:个体与环境的相互作用主要是通过个体的主观能动性表现出来。   9.B。参考解析:人才成长中的逆境定律充分说明了人在发展的过程中,不是消极被动地接受环境的影响,而是积极主动的实践过程。   10.D。参考解析:个体主观能动性是人身心发展的内在因素,环境、教育等外在因素必须通过内在因素才能起作用,促进人的发展。   二、辨析题   11.错误。   。参考解析:格塞尔的双生子爬楼梯试验说明了成熟个体发展的影响。   12.错误。   。参考解析:教育对生产力的促进作用通过三方面来实现,即教育再生产劳动力、教育再生产科学知识和教育再生产新的科学技术。   13.错误。   。参考解析:遗传素质是个体发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。   14.错误。   。参考解析:教育受一定社会的政治经济制度的制约,但教育作为一种培养人的社会活动,又具有相对独立性,主要表现在:教育具有继承性,教育要受其他社会意识形态的影响,教育与政治经济发展不平衡。   三、材料分析题   15.参考答案:   (1)遗传素质为人的发展提供了可能。但遗传素质仅为人的发展提供生理前提,而不能决定人的发展。尼克?胡哲虽然没有手脚,但他的五官是正常的,并且具有大脑,这为他正常接受教育提供了可能性。   (2)环境包括物质环境和精神环境两个方面。环境在人的发展中起重要作用,对儿童而言,常常是通过教育活动实现的。尼克?胡哲的家庭环境和学校环境都非常好,这为他取得成就奠定了很好的外界条件。   (3)学校教育对人的身心发展起主导作用。尼克?胡哲的成功离不开教师的教育和帮助,这使他能够扬长避短,发挥自己的长处,学习科学文化知识等。   (4)个体的主观能动性具有鲜明的目的性、指向性和程序性,体现了人的主动选择性。尼克?胡哲能够克服自身缺陷,取得巨大成就最根本的因素是自己的坚持不懈和刻苦努力。这体现了个体的主观能动性对个人发展的决定性的作用。