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2019年教师资格考试复习:毕生发展

时间:2019-08-22
 

 

  毕生发展

  一、传统心理学观点中心理发展包括:

  1动物种系进化过程中心理的发展;

  2民族心理的发展,即人类历史发展过程中心理的发展;

  3个体的心理发展,即个体从出生到衰老过程中的心理发展。

  二、毕生发展的观点主要有:

  1人生的发展,除了身体在生物意义上的发育、成熟以外,是一个伴随人的一生的过程;

  2发展具有多维性和多向性;

  3发展由获得和丧失组成;

  4心理发展存在着很大的个体差异和可塑性;

  5心理发展受多种因素影响。

  三、关键年龄(关键期):(了解)

  个体在早期发育过程中,某一反应或某一组反应在某个特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过了这个时期或阶段就不容易再出现这样的“好时机”这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。

  四、影响心理发展的主要因素:遗传、环境(了解)

  五、心理学的主要研究方法:

  1横断研究法:就是在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平,并对其进行比较。

  2纵向研究法:也叫跟踪研究,主要指在比较长的一段时间里,对所选取的被试进行追踪研究,对其心理发展进行有系统的定期观察、记录,目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。

  3群体序列研究法:既克服了纵向研究的缺陷,又保持了横断研究的长处,因而其科学性和实用性都很强。

  六、在7-8周时,性别开始分化

  七、婴儿时最主要的感知觉是:触觉、听觉和视觉,其中触觉发展得最早

  八、乔姆斯基认为人脑先天就具有一种能够对语言进行加工的装置,叫做“语言获得装置”(LAD)

  九、瑞士心理学家皮亚杰提出了儿童认知发展的四个阶段:

  1感知运动阶段:0-2岁的儿童的认知水平处于此阶段,儿童通过感觉和动作来认识周围的一切,他们逐渐能够把自己与物体分开,意识到自己的活动对环境的影响,形成“客体永久性”;

  2前运算阶段:典型的特点就是自我中心性或不“守恒”性;

  3具体运算阶段;

  4形式运算阶段。

  十、儿童期的社会性发展:

  1依恋行为:是通过个体与个体的互动关系建立起来的,交往双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使双方产生相互的亲密感的关系;

  2性别社会化:家庭中父母的态度和抚养方式、学校中教师和同伴的影响,是性别社会化结果的主要影响因素(家庭中性别角色刻板印象;学校教育中性别角色刻板印象)

  3道德判断的发展:皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中,把儿童的品质发展划分为:

  a、自我中心阶段(2-5岁);

  b、权威阶段(6-7、8岁),特点:绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人;对规则本身的尊敬和顺从;

  c、可逆性阶段(8-10岁);

  d、公正阶段(10-12岁)。

  十一、青少年时期个性的发展:

  1自我意识的发展;

  2情绪表现的矛盾性特点,典型的特点是强烈、狂暴与温和、细腻共存;

  3人际关系发展的新特点。

  十二、中年危机(了解):指中年时期的个体由于自身生理方面的变化,工作方面的压力,家庭生活方面的压力,以及自己的健康问题等而面临的社会适应的转折和冲突。

 

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