毕生发展

　　一、传统心理学观点中心理发展包括：

　　1动物种系进化过程中心理的发展；

　　2民族心理的发展，即人类历史发展过程中心理的发展；

　　3个体的心理发展，即个体从出生到衰老过程中的心理发展。

　　二、毕生发展的观点主要有：

　　1人生的发展，除了身体在生物意义上的发育、成熟以外，是一个伴随人的一生的过程；

　　2发展具有多维性和多向性；

　　3发展由获得和丧失组成；

　　4心理发展存在着很大的个体差异和可塑性；

　　5心理发展受多种因素影响。

　　三、关键年龄（关键期）：（了解）

　　个体在早期发育过程中，某一反应或某一组反应在某个特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段就不容易再出现这样的“好时机”这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。

　　四、影响心理发展的主要因素：遗传、环境（了解）

　　五、心理学的主要研究方法：

　　1横断研究法：就是在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较。

　　2纵向研究法：也叫跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。

　　3群体序列研究法：既克服了纵向研究的缺陷，又保持了横断研究的长处，因而其科学性和实用性都很强。

　　六、在7-8周时，性别开始分化

　　七、婴儿时最主要的感知觉是：触觉、听觉和视觉，其中触觉发展得最早

　　八、乔姆斯基认为人脑先天就具有一种能够对语言进行加工的装置，叫做“语言获得装置”（LAD）

　　九、瑞士心理学家皮亚杰提出了儿童认知发展的四个阶段：

　　1感知运动阶段：0-2岁的儿童的认知水平处于此阶段，儿童通过感觉和动作来认识周围的一切，他们逐渐能够把自己与物体分开，意识到自己的活动对环境的影响，形成“客体永久性”；

　　2前运算阶段：典型的特点就是自我中心性或不“守恒”性；

　　3具体运算阶段；

　　4形式运算阶段。

　　十、儿童期的社会性发展：

　　1依恋行为：是通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使双方产生相互的亲密感的关系；

　　2性别社会化：家庭中父母的态度和抚养方式、学校中教师和同伴的影响，是性别社会化结果的主要影响因素（家庭中性别角色刻板印象；学校教育中性别角色刻板印象）

　　3道德判断的发展：皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中，把儿童的品质发展划分为：

　　a、自我中心阶段（2-5岁）；

　　b、权威阶段（6-7、8岁），特点：绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人；对规则本身的尊敬和顺从；

　　c、可逆性阶段（8-10岁）；

　　d、公正阶段（10-12岁）。

　　十一、青少年时期个性的发展：

　　1自我意识的发展；

　　2情绪表现的矛盾性特点，典型的特点是强烈、狂暴与温和、细腻共存；

　　3人际关系发展的新特点。

　　十二、中年危机（了解）：指中年时期的个体由于自身生理方面的变化，工作方面的压力，家庭生活方面的压力，以及自己的健康问题等而面临的社会适应的转折和冲突。