16、（   A   ）具有测评标准刚性强，测评指标灵活等主要特点。

A、选拔性测评  B、考核性测评   C、开发性测评   D、诊断性测评

17、量化对象具有明显数量关系的量化形式是（  A   ）

A、一次量化  B、二次量化   C、类别量化  D、模糊量化

18、对被测评者的回答或反应不作任何限制的品德测评法是（  C  ）

A、心理技术  B、FRC技术   C、投射技术  D、问卷技术

19、在素质测评的结果处理中，最常用的集中趋势量数为（  B   ）

A、几何平均数和中位数             B、算术平均数和中位数

C、几何平均数和标准差             D、算术平均数和标准差

20、考官应消除应聘者的紧张情绪，创造轻松、友好的氛围的面试实施阶段是（  A   ）

A、关系建立阶段   B、导入阶段    C、核心阶段     D、确认阶段

21、从某一优点或者缺陷出发去评价应聘者其他方面，这属于（  C   ）

A、第一印象       B、对比效应    C、晕轮效应      D、录用压力

22、"你好像不太适合我们这里的工作，你看呢？"这类问题属于（  A    ）

A、压力性问题     B、知识性问题   C、思维性问题    D、经验性问题

23、（  A   ）是多角度对个体行为进行标准化评估的各种方法的总称。

A、评价中心     B、管理中心     C、控制中心      D、学习中心

24、以下不适合用无领导小组讨论进行人员选拔的是（  B   ）

A、人力资源主管   B、技术研发人员    C、销售部门经理   D、公关部门经理

25、培训规划时要选择适用的方式方法，高层培训、管理培训、员工培训、员工文化素质培训等宜采用（  C   ）的培训方式。

A、分散      B、边实践边学习    C、集中     D、安全脱产学习

26、制定培训规划时，培训需求分析的目标是（  A   ）

A、明确员工现有技能与理想状态的差距

B、收集有关新岗位和现在岗位要求的数据

C、明确培训的要求，预测培训的潜在困难

D、选择测评工具、明确评估的指标和标准

27、以下不属于培训课程内容的选择原则的是（  C   ）

A、适应多样化的学员背景             B、满足学员在时间方面的需求

C、针对相同背景的学员设计培训课程   D、使学员掌握和技能

28、培训的印刷中，工作任务表的作用不包括（  D   ）

A、强调课程重点    B、提高学习效果     C、关注信息反馈    D、节约培训时间

29、不同层次的管理人员所应具有的技能是不同的，对于高层管理人员而言，（  B  ）是最重要的。

A、专业技能   B、理念技能     C、人文技能     D、协调技能

30、培训效果的建设性评估的优点不包括（  C   ）

A、有助于培训对象改进自己的学习         B、帮助培训对象明白自己的进步

C、在数据和事实的基础上作出判断         D、使受训者产生满足感和成绩感

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