小学课堂教学情境的创设_2019年下半年小学教师《教育知识与能力》重点难点。网上课程学习

　　小学课堂教学情境的创设_2019年下半年小学教师《教育知识与能力》重点难点

　　（一）基本原则

　　1.价值性原则

　　教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，而创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现“三维目标”为基本价值标准。

　　2.开放性原则

　　教学情境的创设是要为学生提供一个有利于感悟知识的环境，帮助学生独立观察、分析、判断、思考、建构知识。教学由封闭走向开放，教师要由以教为中心向以学为中心转变，由传授知识向学生探索知识转变。

　　3.生活性原则

　　教学情境的创设要紧贴学生熟悉的生活经历，与学生经验相符，为学生提供观察生活的机会，使他们能从周围熟悉的事物中寻找素材，感受学习内容与生活的密切联系。强调情境创设的生活性，实质是要解决生活世界与科学世界的关系。

　　4.区别性原则

　　教学情境的创设要考虑不同年龄段学生的心理特点和认知规律。由于小学、初中和高中各阶段学生的年龄、心理特点、认知水平、思维方式都有所不同，教学情境要根据学生的实际情况来设计。真实的课堂应面对学生真实的起点，展现学生学习知识的原生态。

　　5.趣味性原则

　　教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注，激发动机。当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。因此，要让学生喜欢上学习的内容，就要尽可能增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

　　6.学科性原则

　　情境创设要依据教学内容，与学习内容相关，体现学科特色，紧扣教学内容，凸显学习重点。教学情境应是能够体现学科知识发现的过程、应用的条件以及学科知识在生活的意义与价值的一个事物或场景。

　　7.品味性原则

　　创设教学情境不但要有情趣，更要有品位，要有文化的内涵、情感的熏陶和美韵欣赏，要与学生发展有益，符合民族社会主流文化价值观，为学生人文精神和人文素养的提升和发展构建一个恰当的平台。

　　8.时代性原则

　　教师应该用动态、发展的眼光来看待学生，因为学生获取信息的渠道多种多样，因此在教学中问题情境的创设要有现代气息，要将现实生活中发生的与学习有关的素材及时引入课堂，以增强教学的时代性。

　　（二）基本方法

　　1.创设真实情境，开展活动性学习

　　通过走进自然现场、实验操作、展示实物等手段，以学习者现有的知识经验为基础，对现实的事物展开实际的观察、操作和实验等，直接获得关于客体的信息，同时在头脑中不断进行分析、判断、综合、推理、概括等，并对自己的活动过程及结果进行反思抽象，从而2.创设模拟情境，增强情感的体验

　　根据教学内容、教学目标，通过图片资料、简笔图画、肢体动作、引喻类比、模拟活动、课件演示、影视片段等方法创设模拟情境，将抽象的概念、原理等转化为直观的表现形式，增强教学内容的直观性、形象性、动感性。

　　3.创设问题情境，激发探索的欲望

　　通过设置多层次、开放性、生动、有趣、学生熟悉的问题情境，引发学生认知的冲突，激起学生强烈的问题意识和探求动机，引导学生积极思考，进而独立地解决问题，发展其思维能力。

　　4.创设暗含情境，实施隐性的教育

　　通过音乐渲染、教师语气表情、环境布置、板书设计等手段对课堂教学环境进行刻意规划，以达到激励目的，引发学生情感和兴趣的产生，增强学生内心体验，引起学生的愉快情绪和探索兴趣，启迪学生积极主动地思考问题。