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1.刚刚毕业的王某被分配到一所小学担任四年级三班的班主任。班里有几名学生特别爱打小报告，尤其是李某同学，总是隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺负女同学、谁骂人、谁没有值日等情况。开始时，王老师还耐心地倾听并做出处理，时间久了，就心生厌烦。

　　有一次，李某走进办公室，向王老师反映班干部某某做事偏心，记录班级违纪情况时有作弊嫌疑的问题。王老师正为公开课的事情忧心呢，听到李某这么一说，便不耐烦地反问道：“你说班干部某某偏心，有什么证据证明吗?自己不好好学习，总惦记别人的短处，对同学胡乱猜疑，难怪有同学说你烦人呢!”

　　李某当即变得脸红脖子粗，悻悻地离开了办公室。从此变得无精打采，上课时常低着头，下课也不爱说话。

　　试从教师职业道德的角度，分析该班主任的行为。

　　【参考答案】

　　材料中的班主任没有做到教师职业道德中的关爱学生、教书育人以及为人师表。班主任王老师的行为违背了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生，并做到维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生。

　　而案例中的王老师由于李某长期汇报班级的一些情况心生厌烦以及忧心自己的公开课，所以对李某进行言语上的攻击，损害了李某的尊严，致使李某变得情绪低落，无精打采。

　　班主任王老师的行为违背了教书育人。教师要遵循教育规律，实施素质教育，因材施教的对学生进行教育教学。王老师在遇到李某长期报告班级的情况时，对李某进行当场指责，没有循循善诱的进行引导，诲人不倦的培养学生的良好品行。

　　班主任王老师的行为违背了为人师表。教师要严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。王老师在忧心公开课时，没有很好的处理心态，将消极情绪转移到了学生身上。同时在对学生的指责方面，言语不雅，没有为学生规范良好行为做好典范。

　　教师作为学生的言传身教者，应当注重自身行为的规范性，并给予学生人文主义的关怀，循循善诱，因势利导，培养学生良好的品行，养成良好的行为习惯。

　　2.一个人的目光发自他的内心世界。目光的颜色表征了一个人的信仰与观点，而它与自然光的偏离程度则衡量着他的阅世是否成熟。目光的视野大小反映了一个人的胸怀，目光的温度流露出一个人的情感。目光的光压显示了一个人的勇气、决心与意志， 一束怯懦的目光，光压几乎接近于零。目光的高低常与一个人地位的尊卑相联系。目光的深浅则透着一个人的睿智、聪慧与文化修养。而目光的真伪完全是一个人是否诚实的标志。

　　目光还反映出一个人的综合气质。如他的人格品位、机智程度、灵气天分、城府心机、阅历深浅、胸襟气度、风范操守、文化素养、行为习惯……从一个人的目光里， 你可以读出他的心灵，看到他更为深层次的内涵。怪不得人们常说，眼睛是心灵的窗 口。不过，眼睛确实是一个人最有神韵的地方。有的人相信名片上的官衔，有的人则以衣冠取人(甚至妄言，服装是一个人的“第二名片”)。实际上，这两者都是最容易伪造的。而一个人的目光才是高度“防伪” 的。一个人可以很容易改变他的服装，但却难以改变他的目光。据《世说新语 · 容止》记载，当年曹操接见匈奴使臣，他自以为形陋不足以向远方强悍之国显示天威，特叫崔季珪代他充当大王角色，自己则握刀立旁充作侍从。事后有人问使臣：“魏王如何?”匈奴使臣回答说，魏王形态仪表倒也不凡，但是旁坐那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄。

　　善良的人们，要把握住自己的目光，去辨真伪，发现美，择良善，并发出自己纯净善良的目光。我们每一个人不仅生活在自然的各种光照之下，同时也生活在社会的众人目光之中，这个世界若是更多些真、善、美的目光，就会变得更加美好。

　　问题：(1)请结合文本，简要概括目光所反映的一个人的特性。

　　(2)文章用“真假魏王”的例子旨在说明什么?请简要分析。

　　【参考答案】

　　(1)目光能反映一个人的内心世界，能反映一个人的综合气质。

　　(2)“真假魏王”说明了目光在识人方面的重要性。人可以改变着装，但不能改变目光。材料中崔季珪通过外貌服装的修饰虽然看起来形态仪表不凡，但是目光炯炯 有神的曹操才是真的英雄。这就表明目光才是一个人的第一名片，能够真正反映一个 人的气质特性，是高度“防伪”的。
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