经过几十年的发展,我国的教育获得了长足的进步

发表时间:2020-07-31  
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先来看一组数据,2018年全国教育经费总投入46135亿比上年增长8.39%,并且逐年递增。教育经费在各级教育间的分配情况为:全国学前教育经费总投入为3672亿元,比上年增长12.79%。全国义务教育经费总投入为20858亿元,比上年增长7.73%。全国高中阶段教育经费总投入为7184亿元,比上年增长8.23%。其中,中等职业教育经费总投入为2463亿元,比上年增长6.17%。全国高等教育经费总投入为12013亿元,比上年增长8.15%。其中,普通高职高专教育经费总投入为2150亿元,比上年增长6.16%。全国其他教育经费总投入为2408亿元,比上年增长9.45%。通过数据可以看到,国家在大力发展教育,而且这种投入逐年在递增。

经过几十年的发展,我国的教育获得了长足的进步,这是不争的事实。但国家高喊教育改革了喊了这么多年,教育却变得越来越畸形,也是事实。笔者认为,教育一旦走向畸形,国家的未来必然走向变态。而现在的教育改革,多数是治标不治本。教育不从根本上解决问题,却在那不痛不痒的喊着减负,是极其不负责任的。真正的减负,应该让每一个地区每一位适龄儿童能够享受到平等的教育。但短期内这一点并没办法从根本上得到解决。

现在的教育走向畸形,并且在畸形的路上越走越远。教育的畸形,总的来说,可以分为基础教育的畸形和高等教育的畸形,下面我将针对这两方面分别进行阐述。

基础教育的畸形,首先体现在公办学校教育的畸形。而这种畸形,则表现为教育地区的不均衡。国家每年又是给钱又是给地,投入不可谓不巨大。对于这一点,我们可以通过一组公开数据我们会更清楚一些。

国家大力投入教育的初衷,本是希望通过教育为国家培养众多人才。而在基础教育阶段大力扶持公办教育,是希望公办学校能承担起培养学生成材和成人的主阵地,但现实却与这个初衷有很大的出入。比如在经济发达的一线城市深圳,虽然公办学校不仅教师工资高,而且学校教育设施完善,国家也规定要保障让适龄学生免费就近入学,但相对学生数量来说,公办学校无论是面积还是数量上都严重不足。以致于学校不得不实行入学积分制,而家长则不得不花几万甚至几十万一平米的高价去买学区房。学生上学难是一方面,另一方面,公办学校占着最优秀的教育资源,却整天喊着要给学生减负。尤其是在教育资源紧缺的地区,不顾教育资源紧缺的事实,依然在大喊减负。由于减负,学生在学校学习的时间变得越来越少,拥有最好教育资源的公办学校教育的主阵地地位被如雨后春笋般的教育培训机构(补习班)和民办学校代替了。一线城市公办学校优秀的教育资源造成了事实上的浪费,也是一种极不负责的表现。而在偏远地区,由于教育资源的匮乏,虽然有国家的帮扶,公办教师依然面临工资低,甚至按时发放都得不到保障的困境,而民办教育的福利待遇更是低得可怜,甚至很多民办学校连五险一金都不给教师购买。教师自己活不下去,想要让他们全身心投入教育,是不切实际的事情。教育资源在全国范围的不均衡,让学校教育变得畸形成为事实。这就像虽然国家不断推出“严厉”的调控政策,但房价却不断在上涨。

其次,基础教育的畸形体现在,不断变大的学习压力,让学生的学习变得畸形。学生原本是通过学习去发现自我提高自我,塑造完善的人格,实现快乐学习。孔子常常带着三五个学生去郊外游学,他们可以不分师生不论辈分只交流学问。相信这种寓教于乐的学习方式肯定更容易让人接受。但现在的学生对这种学习方式,只有羡慕的份儿。虽然各地教育局三令五申强调要给学生减负,但学生的学习压力反而越减越重却是不争的事实减负的结果是,虽然学校放学越来越早,但学生的作业不仅没有变少,反而多了许多课外作业。在一线城市,由于优秀的教育资源十分有限,学生想要享受更好的教育资源亦即进入更好的学校,必然要付出比别人更多的努力。学生想要进入好的小学很难,想要进入好的初中更难,想要进入好的高中更是难上加难。深圳高中学位严重紧缺,2019年公办学校的初升高升学率不到45%,导致深圳的学生考公办高中比考大学还难得多。而想要挤进“四大”名校的升学率更是低的可怜。面对不断变大的升学压力,学生们的学习压力必然越来越大。所以学生早放学并不意味着能早回家。在很多地方,家长为了让自己的孩子实现差异化发展,并获得优势竞争力,大多会让孩子在放学后直奔各大培训机构,去学习音乐美术等艺术或者补习文化课。这样的结果是,学生回家的时间比以前更晚了,要做的作业也更多了。很多学生从小学开始就要为了完成作业而到深夜十点甚至更晚不能休息,这无论如何都是不正常的。可悲的是,这种压力不仅仅在一线城市,而是全国都一样,而且这种压力从小学甚至幼儿园就开始存在,变得异常现实也异常残酷。学生除了学习,什么都不会了。一旦遇到一点挫折,可能就接受不了,要自寻短见。近年来学生跳楼自杀的例子屡见不鲜。

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