第一章 职业理念
    第一节 教育观
    一、素质教育：
    1999年6月13日，在第三次全国教育工作会议上，国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)。
    1．素质教育的概念
    教育部(原国家教委)《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对素质教育作出了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
    2．素质教育的目标
    《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
    3．素质教育的基本内容
    (1)素质教育不仅仅是传播专业知识和技能，它更重视对人的其他方面素质的培养，特别是文化素质，因为文化素质是一种基础性的素质，对人的人生观、价值观和世界观的形成具有决定性的作用。
    (2)素质教育的核心思想是做人。
    (3)素质教育的内涵是学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。
    (4)素质教育强调人的创新能力和创造力的培养。
    4．素质教育的基本特点
    (1)全体性；
    (2)基础性；
    (3)发展性；
    (4)全面性；
    (5)未来性。
    5．实施素质教育的基本要求
    (1)面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。
    (2)促进学生德、智、体、美诸方面全面发展。
    (3)促进学生创新精神和实践能力的培养。
    (4)促进学生生动、活泼、主动地发展。
    (5)着眼于学生的终身可持续发展。
    二、幼儿园素质教育 ：
    1．幼儿教育的概念
    幼儿教育是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。与教育相似，幼儿教育也有广义和狭义之分。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则指幼儿园或其他幼儿教育机构教育。
    2．幼儿园素质教育的特点
    (1)面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充分的发展。素质教育要面向全体幼儿，根据每个幼儿的实际情况和身心发展特点，寻求教育对策和教育方法。
    (2)使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。素质教育强调德、智、体、美诸方面全面和谐发展，强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。
    (3)要加强对幼儿个性和良好心理素质的培养。
    3．幼儿园素质教育的实施
    (1)重视素质教育，转变教师教育观念
    (2)实施素质教育，提高教师的教育素质
    ①引导幼儿主动学习。要让幼儿生动、活泼、主动地学习，让幼儿成为学习的主人。
    ②心中有目标，时时有教育。
    ③面向全体，因人施教。
    (3)贯彻素质教育，提高幼儿综合能力
    ①注重幼儿兴趣的培养。
    ②强化幼儿习惯的养成。
    ③重视幼儿的智力开发。
    三、幼儿园教育的特点及其重要性：
    1．幼儿园教育的特点
    (1)生活化；
    (2)游戏化；
    (3)活动性和直接经验性；
    (4)潜在性。
    2．幼儿教育的重要性
    (1)幼儿教育对人的社会性、人格品质的发展极其重要；
    (2)幼儿教育有助于幼儿认知的发展；
    (3)幼儿教育有助于幼儿自我意识的发展。
    四、教育价值观：
    教育价值观是人们对教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和效的核心观念。教育价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面，它可能被提升为一种理论，支配教育的实施；也可能潜移默化地作用于教育工作者，影响教育的行为。
    自从20世纪90年代初，我国教育界提出学校教育要从“应试教育”转向“素质教育”后，“素质教育”一词就多次被写进党和国家的政策文件中，并成为广大教育工作者的自觉语言。
    首先，素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。
    其次，素质教育强调学生有个性的发展。学生有个性的发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。
    再次，素质教育注重可接受性，更注重可发展性。
    最后，素质教育是大众的教育。
    以学生为本位、以学生的个性发展为本位、以学生的可发展性为本位和以大众教育为本位的素质教育，是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，具有深远的历史意义和深刻的现实意义。