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19年中学教师资格考试知识与能力第八套猜题卷分析题
发布时间:2019-08-29   好学通教师资格网

1.材料:

安静的课堂上,忽然有学生嬉笑打闹;检测前,你三令五申严肃考纪,但巡视中却忽然发现某某正在抄袭……这些事情的发生,破坏了正常的教学秩序,常常使老师非常恼火。但如果处理不当,事情就会恶化,造成很坏影响。

你认为在课堂教学中如果遇到这类事件应该怎么处理?有没有让老师值得遵循的规律或原则?

2.材料:

班主任王老师就一位学生的化妆问题。找她谈了一次话。

老师:“为您服务”节目看了吗?有趣吗?

学生:有趣。

老师:那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目.你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?

学生:这还不晓得!第一张脸长却梳高发型;第二个年纪好大还化浓妆;第三个脸大细眉,丑死了……

老师:为什么丑死了?

学生:那些妆不符合她们的身份和特征。

老师:哦……要是她们都是中学生,应该怎么化妆?

学生:我不晓得,老师讲讲。

老师:我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人浓妆艳抹。

学生:为什么呢?

老师:因为中学生接触的主要是同学和老师,浓妆艳抹会在同学之间和师生之间造成隔膜,青少年应有自然朴素的美,过分化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色,让人觉得矫揉造作,不伦不类。

学生:嗯,有道理。

老师:还有,中学生应该有蓬勃向上的朝气,浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女,把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。

学生:想不到化妆还有这么多学问。

老师:是啊,穿着也是一样,要注意自己的身份、体型、肤色等特征。

学生:哎,老师,我那天化妆化得……嘻嘻。

试运用德育原则和方法的相关理论对这次谈话加以评析。

答案及解析

1.【答案要点】

处理方法:(1)巧妙地批评且点到即止。在课堂教学中,倘若学生做出了与教学不协调甚至大煞风景的举动时。教师应冷静、镇定,可委婉地用手势、幽默的语言或眼神暗示该学生,让该学生心里明白老师的用意,这样既保住了该“调皮”学生的面子,又及时制止了其错误的延续,让课堂教学顺利进行下去。

(2)课后.老师还得选择适当的时间、适当的地点主动找该学生进行交流、沟通,以便达成共识甚至日后的默契。

在面对和处理类似事件时,教师要把握两个原则:

(1)疏导原则。教师要讲明道理,疏导思想,因势利导,循循善诱。

(2)尊重与严格要求学生相结合的原则。教师既要爱护、尊重和信赖学生,又要提出合理正确、明确具体和严宽适度的要求。

2.【答案要点】

(1)材料中体现的德育原则有:

①疏导原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手,调动学生的主动性,使他们积极向上。材料中的老师正是通过让学生评价电视节目中四张妇女化妆像的方式,使学生认识到了朴素自然的美比化妆更漂亮。

②导向性原则

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。材料中的老师从有利于学生身心发展的大方向出发,对学生晓之以理,动之以情,告诉学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。

③尊重学生与严格要求学生相结合原则

这一原则是指教育者既要尊重、信任、热爱学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机结合起来,促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。材料中的老师针对化妆的问题与学生的谈话,体现了对学生的严格要求,另外,老师没有对学生讽刺和挖苦,而是耐心的讲道理,体现了对学生的尊重。

(2)材料中体现的德育方法有:

①说服教育法

说服教育法是借助语言和事实,通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思想意识,使其明辨是非,提高其思想认识的方法。材料中的老师通过电视节目和学生讲明化妆的利害关系,使学生认识到了自身的错误。

②情感陶冶法

这是教育者自觉创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。材料中的老师是通过“为您服务”这样一个家喻户晓的电视节目引入了学生的第二次谈话,取得了非常好的教育效果,即创设了一个良好的教育情境,使学生在思想上受到深刻的教育。

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