专业知识部分

     Vocabulary and Structure

       1.B 【解析】形容词修饰everything, something, anything时，置于这些词后面。
　　2.C 【解析】略。
　　3.A 【解析】on show被展示；on land 马上；on earth 究竟；on watch 监视。
　　4.B 【解析】本题考查情景对话。
　　5.D 【解析】略。
　　6.B 【解析】针对频度副词提问用how often。
　　7.B 【解析】在具体的某一天用on，morning前用in。
　　8.A 【解析】略。
　　9.D 【解析】write on paper在纸上写字。
　　10.A 【解析】你想再吃一个三明治吗？
　　11.C 【解析】since+过去时间点，用现在完成时，主语为each，故用第三人称单数。
　　12.D 【解析】略。
　　13.C 【解析】had better do…最好做……；look after照顾；look up查找（查字典）；look for寻找。
　　14.A 【解析】略。
　　15.A 【解析】略。
　　16.C 【解析】hear sb. do…听到某人做某事。
　　17.C 【解析】prefer to do… rather than do… 比起做……更愿意做……
　　18.B 【解析】如何处理 how to deal with/what to do with。
　　19.D 【解析】现在分词表主动。
　　20.A 【解析】略。
　　21.D 【解析】略。
　　22.C 【解析】date back to追溯到。
　　23.B 【解析】might have done 本可以做……
　　24.A 【解析】略。
　　25.B 【解析】take part in 参加活动；join in 加入组织；attend 参加讲座等。
　　26.A 【解析】略。
　　27.A 【解析】略。
　　28.A 【解析】略。
　　29.C 【解析】to 表目的，bleed to death流血至死。
　　30.A 【解析】have mercy on… 对……表示怜悯。
　　Ⅱ。Reading Comprehension
　　1-5 ACCBB6-10 DCDAB11-15 ADBDA
　　Ⅲ。Proofreading and Error correction
　　1.go→went2.had→have3.while→unless4.eat→eating5.They→It6.√
　　7.month 后加where8.exercise→exercises9.too→either
　　10.more→much
　　Ⅳ。Translation
　　【参考答案】我知道在北威尔士的高山和大海之间有一个山谷。这是一个美丽的地方，温暖而舒适，由于大山的屏蔽，使它得以免受狂风的侵扰，可这山谷却毫无生气。我记得男孩们习惯于爬到村头的小山上，就为了看一眼远处的山峦，就为了从来自小山顶的微风和壮丽的景色中得到刺激和新鲜感。我们多少代以来都一直住在被屏蔽的山谷里。我们一直活得太舒服、太懒散了，许多人也许非常自私；但严厉的命运之手正驱使我们，使我们站到一个新的高度。从这里我们能够看到维系一个国家伟大永恒的东西——我们已经忘却的荣誉、职责、爱国主义，以及裹藏在白色光辉中的牺牲的峰巅，它像一只粗糙的手指直指苍穹。我们将再次回到山谷，然而只要这一代人生存下去，他们就会在心中保留那些伟大峰巅的形象。
　　Ⅴ。Writing
　　【参考答案】略。
　　教法技能部分（教育学、心理学）
　　六、单项选择题
　　1-5 BBCBD6-10 BBBAB
　　七、多项选择题
　　1.ACD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ACDE
　　八、填空题
　　1.合作学习
　　2.学习辅导
　　3.同化性迁移
　　4.内化
　　5.科学型
　　九、简答题
　　1.【参考答案】（1）教学目标明确；
　　（2）学生参与学习的积极性高；
　　（3）教学内容正确；
　　（4）教育方法恰当；
　　（5）教学结构紧凑；
　　（6）教学组织合理。
　　2.【参考答案】（1）间接经验与直接经验相结合；
　　（2）掌握知识与发展智力相统一；
　　（3）教学过程中知、情、意的统一；
　　（4）教师主导作用与学生能动性结合。
　　3.【参考答案】图形、图像文件：中国。 bmp五指山。 jpeg飞翔。 gifdog. mpg
　　声音文件：丁香花。 mp3哭沙。 rm
　　文本文件：新课程。 txt成龙。 doc
　　网页文件：index.htmcxsj.html
　　十、论述题
　　【参考答案】观点：（1）知识观和学生观：①强调学生经验世界的丰富性，学生的巨大潜能。②强调学生经验世界的差异性。
　　（2）学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。
　　（3）学习中的社会性相互作用：学习理论的一种重要倾向。
　　（4）情境性学习：突出了学习的具体性和非结构性的一面。
　　启示：建构主义更为充分地提示了认识活动的能动性，但却又表现出了一定的相对主义和工具主义的色彩