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2019年幼儿心理学知识学习指导:幼儿游戏及其指导1
发布时间:2019-08-26   好学通教师资格网


  第四章 幼儿游戏及其指导
  学习目的
  1引导学生了解游戏的实质。
  2掌握幼儿游戏的特点、作用及种类。
  3明确如何对幼儿游戏进行有效指导。
  学习重、难点
  重点:幼儿游戏的特点、作用、种类。
  难点:如何对幼儿游戏进行有效指导。
  第一节 游戏的实质
  一、游戏的概念
  游戏——是幼儿运用一定的知识和语言,借助各种物品,通过身体的运动和心智活动,反映并探索周围世界的一种活动。
  二、国外关于幼儿游戏的理论(连线题出处)
  1、剩余精力说——英哲学家斯宾塞
  2、练习说或生活准备说——德生物学家格罗斯
  3、游戏欲望说——荷兰生物学家拜登代克
  4、复演说——美心理学家霍尔
  5、社会情感表现说——奥地利心理学家弗洛伊德
  6、认知动力说——瑞士心理学家皮亚杰
  7、社会性活动说——前苏联心理学家维果斯基
  三、中国关于幼儿游戏的理论
  陶行知、陈鹤琴、朱智贤等
  认为:游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动方式,也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。
  表现在:1、游戏具有社会性,是人类社会活动的一种初级模拟形式,反映了儿童周围
  的社会生活。
  2、游戏是想象与现实生活的一种独特结合,它不是社会生活的简单翻板,而是对客观现实的一种特殊的反映。
  3、游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与的、且伴有愉悦体验的活动。