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　　一、考题题目
　　（一）试讲题目
　　1.题目：《黄河颂》
　　2.内容：
　　(朗诵词)
　　啊，朋友!
　　黄河以它英雄的气魄，
　　出现在亚洲的原野;
　　它表现出我们民族的精神：
　　伟大而又坚强!
　　这里，
　　我们向着黄河，
　　唱出我们的赞歌。
　　(歌词)
　　我站在高山之巅，
　　望黄河滚滚，
　　奔向东南。
　　惊涛澎湃，
　　掀起万丈狂澜;
　　浊流宛转，
　　结成九曲连环;
　　从昆仑山下
　　奔向黄海之边;
　　把中原大地
　　劈成南北两面.。
　　啊!黄河!
　　你是中华民族的摇篮!
　　五千年的古国文化，
　　从你这儿发源;
　　多少英雄的故事，
　　在你的身边扮演!
　　啊!黄河!
　　你是伟大坚强，
　　像一个巨人
　　出现在亚洲平原之上，
　　用你那英雄的体魄
　　筑成我们民族的屏障。
　　啊!黄河!
　　你一泻万丈，
　　浩浩荡荡，
　　向南北两岸
　　伸出千万条铁的臂膀。
　　我们民族的伟大精神，
　　将要在你的哺育下
　　发扬滋长!
　　我们祖国的英雄儿女，
　　将要学习你的榜样，
　　像你一样的伟大坚强!
　　像你一样的伟大坚强!
　　3.基本要求：
　　（1）十分钟内容完成试讲。
　　（2）让学生有感情的阅读，带领学生更好的理解黄河气魄。
　　（3）带领学生分析主题思想；
　　（4）配合教学内容适当板书。
　　（二）答辩题目：
　　1.这篇课文想表达什么情感？
　　2.在教学中，你选择的是直接分析课文内容及其情感，如果在分析课文前增加一个了解黄河的环节，你会如何设置？
　　二、考题解析
　　教学过程：
　　(一)导入新课
　　1.导语：同学们，上课之前，先让我们静静地观看一段视频，聆听一段音乐，请你边看边听边发挥想象，然后说说你看和听后的感受。(播放视频，学生欣赏《黄河大合唱》。)
　　2.大家谈谈刚才看到了什么，听到了什么，有什么感想?
　　3.大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。那么有谁知道这段音乐是在什么背景下，由谁创作产生的?
　　(二)新课教学
　　诵读课文，读出情感
　　1.学习这首诗歌，首先要学会朗读，学会像诗人一样对我们中华民族的伟大的母亲--黄河热情地歌颂!学生思考，怎样才能更好地朗诵好一首诗。
　　明确：①把握诗词的节奏、重音。(语调激昂、感情豪迈。)
　　②时代背景的把握，对诗词语言的品味，调节自己的感情。
　　2.全班齐读。
　　带着对时代背景的了解和刚才从音乐中体会到的感情来朗读课文。读出对黄河的景仰之情，赞美之情。
　　3.学生自由读，指定范围推荐代表读，读后自评，互评。六人小组同学合作朗诵。全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以表扬。
　　(三)深入研读，品析课文
　　1.思考回答，通过读诗歌①你读懂了什么?②你还有哪些疑问?
　　学生独立思考，品味课文中的语言;学生相互质疑，并提出建议性的意见。
　　2.文章从结构上共分为几部分?第一部分写了什么内容?结构上起什么作用?
　　明确：两部分。第一段是朗诵词，写了民族的精神——伟大坚强;作用：是序曲，引出下文的主体内容——颂黄河。第二段是歌词，即文章的主体部分。
　　3.师生“望黄河”
　　(1)第一段说黄河表现了我们民族的精神，为什么这么说呢?首先我们来看第二段中诗人描写黄河的形象和气势的诗句。找一找诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里?
　　明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”。
　　(2)这部分描写性的内容如果由文中一个字、一个动词来领起，应该是哪个字?
　　明确：望。
　　(3)站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势?
　　明确：滚滚、奔向(奔腾)，惊淘澎湃、万丈狂澜(狂放)宛转、九曲连环(曲折)劈成(力量)等。
　　4.师生“颂黄河”
　　望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。欣赏“颂黄河”部分。
　　思考：作者从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的?有没有表示分层的提示性的句子?学生小组讨论，总结分享。
　　明确：分三方面，提示性的句子是“啊!黄河!”
　　(1)歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献——养育炎黄子孙。
　　黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
　　(2)像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理特征——保卫神圣国土。
　　黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。
　　(3)歌颂黄河流域宽广，泽被众生。
　　黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。指出黄河的象征意义——激励中华民族。
　　5.尾声
　　最后一段是尾声，诗人发出了怎样的心声?
　　明确：序曲中写了黄河的精神，尾声中写了要学习黄河的精神，以此全诗首尾呼应，浑然一体。
　　(四)拓展延伸，情感升华
　　1.结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?
　　借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
　　2.配乐朗诵，合作交流。
　　学生齐读诗歌，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：这首诗歌让我最欣赏的是_____;读了这首诗歌，让我最感动的是_____;这首诗歌让我明白了_____;读了这首诗歌，我有这样的疑问_____。
　　(五)小结作业
　　小结：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族已经走向强大。但我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!
　　作业：上网查找搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料(文字、图片、音像等)，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。
　　板书设计：
　　
　　三、答辩题目解析
　　1.这篇课文想表达什么情感?
　　参考答案：
　　作者是采用象征手法表面上歌颂黄河，赞颂了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河无比热爱和崇敬的思想感情，但表达的不仅仅是对母亲河的思想感情。而是借此抒发对全中国全民族的思想感情。热爱人民、热爱祖国大好河山，忧国忧民以及对侵略者的刻骨仇恨和誓将侵略者赶出中国的信念。
　　2.在教学中，你选择的是直接分析课文内容及其情感，如果在分析课文前增加一个了解黄河的环节，你该如何设置?
　　参考答案：
　　由于试讲时间有限，所以我的课程设想是偏重在文章内容，尤其是情感的传达上面。在真实的授课中，由于学生对黄河的了解较少，是一定会对黄河进行相关介绍的。
　　我会设计一个“黄河知识知多少”的活动，就是要让学生走出课堂，运用自主探究的学习方式，了解黄河的发源、历史、地势、作用等知识，从而理解黄河的精神。学生可以翻阅各种资料，也可以利用网上资源，带着已有的学习目标，发挥最高的学习热情，丰富知识积累，也为教学打好基础，这样将课内外知识有机联系、链接的方法正好体现了新课标的特点。

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