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2019教师资格中学《教育学》练习题3

时间:2019-09-01

第I部分选择题(25分)

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分。共15分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)

1.下列选项中,属于古代教育的特征的是(  )

A.民主性

B.平等性

C.体力劳动与脑力劳动分离

D.商品性

2.初中生思维发展的特点是(  )

A.具体形象思维向抽象思维过渡

B.具体思维不起作用

C.没有抽象思维

D.已完成向理论型抽象思维的转化

3.从结构上,我国中小学课程的“四个板块”是(  )

A.必修课、选修课、活动课和社会活动

B.认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素

C.社会科学、自然科学、体育类和艺术类

D.语文、数学、外语和体育

4.“学科结构论”的提出者是(  )

A.布卢姆

B.布鲁纳

C.杜威

D.拉伊

5.核心课程是(  )

A.以教师为核心

B.以学生为核心

C.以书本为核心

D.以问题为核心

6.学生知识学习的过程分为(  )

A.选择、领会、保持、应用四个阶段

B.选择、分解、保持、应用四个阶段

C.定向、分解、保持、应用四个阶段

D.领会、保持、定位、应用四个阶段

7.自我修养的最高境界是(  )

A.自我批评

B.慎独

C.学习

D.立志

8.品德的培养(  )

A.以知为开端

B.以情为开端

C.以行为开端

D.可以有多种开端

9.最早提出“在集体中教育原则”的是(  )

A.加里宁

B.克鲁普斯卡娅

C.赞可夫

D.马卡连柯

10.“最近发展区”理论的提出者是(  )

A.苏霍姆林斯基

B.凯洛夫

C.巴班斯基

D.维果茨基

11.“既要考虑给予学生一个健康的体魄,也要重视给予学生一个美好的心灵”,这句话所体现的教师角色是(  )

A.“榜样”角色

B.“心理医生”角色

C.“管理者”角色

D.“父母”角色

12.“教有法,而无定法”,这句话体现的教师的劳动特点是(  )

A.复杂性

B.长期性

C.间接性

D.创造性

13.“不愤不启。不悱不发”的提出者是(  )

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

14.把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的是(  )

A.道尔顿制

B.特朗普制

C.活动课时制

D.导生制

15.按练习目的,练习可分为预备性练习、训练性练习和(  )

A.心理技能练习

B.动作技能练习

C.创造性练习

D.文明行为习惯练习

参考答案及解析

一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分。)

1.C(P21)

2.A(P139)

3.A(P219)

4.B(P235)

5.D(P223)

6.A(P320~321)

7.B(P378)

8.D(P356)

9.D(P269)

10.D(P269)

11.B(P95)

12.D(P11l~112)

13.A(P278)

14.B(P308)

15.C(P286)

1.[解析]古代教育的特征主要表现在四个方面:(1)教育具有了自身的独立活动领域;(2)教育内容丰富充实起来;(3)教育具有了阶级性、等级性、狭隘性;(4)体力劳动与脑力劳动相分离。

2.[解析]初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,前者仍起重要作用。而后者则逐步占主要地位,处在一个质变时期,这对初中学生心理的发展产生了广泛而深刻的影响。

5.[解析]核心课程亦称“问题课程”,是以问题为核心,将几门学科结合起来,由一个教师或教师小组连续教学的课程。

7.[解析]慎独是自我修养的最高境界,它要求一个人在无人监督的独处情况下也能自觉地、坚贞不渝地按道德规范严格要求自己。

8.[解析]品德的培养一般从知(即道德认识)开始,沿着知、情(即道德情感)、意(即道德意志)、行(即道德行为)的内在发展顺序进行,但这并不是1个固定不变的模式,它们之间的组合关系经常发生变动,即品德的培养可以以任何一个环节为开端着手进行,不过无论怎么变动,始终是构成品德的心理成分共同发生协同作用的一个综合的过程。

12.[解析]教师劳动的创造性表现在对教育、教学的原则、方法、内容的运用、选择和处理上,“教有法,而无定法”强调的是教师必须根据不同的情况创造性地选择和运用教育方法,体现了教师劳动的创造性特点。

13.[解析]孔子提出了“不愤不启,不悱不发”的著名教学要求,这是“启发”一词的来源,体现了现代教育的启发性原则。

14.[解析]把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学形式是由教授劳伊德·特朗普提出的,被称为特朗普制。

15.[解析]练习,按练习目的可分为预备性练习、训练性练习和创造性练性练习;按练习内容可分为心理技能练习、动作技能练习和文明行为习惯练习。

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